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一、问题提出 二、问题呈现 三、问题解决 一、问题提出 “缺失”就是“缺陷和失误” 中考影响着一个家庭的幸福指数，中考关系着一个学生成长的转折，中考也应该成为教师专业发展的平台。 “为学生的学习增加一分，是对学校的贡献；为学生的成长增加一分，是对社会的贡献。” 二、问题呈现 （一）教材因素 （二）教学因素 （三）学生因素 （四）教师因素 二、问题呈现 （二）教学因素 1、班级学生数多，学生水平参差不齐，教师难以照顾到不同层次的学生。 2、课堂教学模式和教学指导方式忽视学生智力水平发展的个体差异。 3、消极情绪体验过多，学习信心不足，学习兴趣降低是学困生的重要原因。 4、长期以来形成的依赖教师的学习方式和教材开放式的内容之间的矛盾 。 二、问题呈现 （三）学生因素 1、学生自身的智力缺失 。 2、学生后天的努力缺失 。 3、学生家庭环境缺失。 二、问题呈现 （四）教师因素 （1）教师课程观缺失。 （2）教师课堂教学缺失。 教学目标方面 反馈练习方面 教学分层方面 教学资源方面 三、问题解决 （一）优化教学行为，让各个层次的学生得到发展 教学过程“三次问” 课堂教学“四要求” 教学安排“五步走” 教学检查“六方面” 三、问题解决 （二）实施赏识教育，发挥学困生的主观能动性 1、多与学生接触，进行心理交流，为赏识教育打下基础。 2、联合多方教育力量，营建赏识教育的良好氛围。 3、善于捕捉闪光点，适时恰当地进行赏识教育。 4、正确处理赏识教育和惩罚教育的关系，做到爱中有严，促进学生更好发展。 三、问题解决 （三）教师科学备考，使复习产生良性循环 （1）通过各种多种途径，树立正确的课程理念。 （2）研究有效复习的策略，提高教师课堂教学的质量意识。 三、问题解决 （三）教师科学备考，使复习产生良性循环 基础知识——创新运用——能力形成 （1）通过各种多种途径，树立正确的课程理念。 （2）研究有效复习的策略，提高教师课堂教学的质量意识。 循序渐进的复习计划 科学使用教学资料 注重答题方法的指导 使用错题本，使错过的题目不再错 “补弱、提中、促优”分层次的指导 四、复习建议 夯实词汇基础 重视阅读训练 加强写作训练 归类总结补缺 回归回顾课本 * * 让每一位学生在中考的复习中都有进步 让每一位学生在中考的实战中都能有收获 *