心理健康教育发展趋势.docVIP

我国近中期中小学心理健康教育的发展趋势 中央教育科学研究所学校教育研究部 李继星 学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展的特点，运用心理教育的方法和手段，培养学生良好心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。 我国学校心理健康教育，自学校诞生之日实际上就出现了。在上个世纪八十年代中期，由于改革开放和剧烈的社会转型，中小学生心理健康出现了一系列前所未有的问题。为了解决这些问题，中小学心理健康教育开始相对比较普遍地受到重视。教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》以后，我国中小学心理健康教育开始向规范化、制度化、常态化、科学化的方向逐步发展。 综合我国近二十年中小学心理健康教育的发展基础和我国社会转型、教育转型、中小学转型的各种因素，我冒昧地估计：我国的近中期中小学心理健康教育，可能出现以下几个发展趋势： 一、中小学心理健康教育的目标： 将从实际上针对少数有心理困扰或心理障碍的学生、帮助少数学生摆脱障碍，转变为真正面对全体学生，以开发全体学生的潜能，培养乐观、向上、阳光的心理品质为主。 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》规定的“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。”“心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”但在执行时，许多中小学实际上把心理健康教育窄化为主要针对少数有心理困扰或心理障碍的学生所开展的心理咨询和辅导。在今后，我们估计，随着宣传工作的深入、教师培训工作的加强，中小学心理健康教育的实际目标将会逐步回归到《中小学心理健康教育指导纲要》的规定上来，既要面对全体学生，以开发潜能、培养乐观、向上、阳光的心理品质为主，又要面对少数有心理困扰或心理障碍的学生，开展有效的心理咨询和辅导，使这些占少数的学生尽快摆脱障碍。 二、中小学心理健康教育的特性： 将从补救性为主转变为发展性为主。 发展性为主，指的是将全体学生作为心理健康教育的对象，针对学生共同的成长给予指导，同时兼顾少数有障碍的学生心理的治疗与行为的矫正。我国中小学心理健康教育是从心理咨询工作开始、从解决学生的心理障碍入手的。但随着对心理健康教育认识的深化，越来越多的人认识到中小学心理健康教育对每一个学生发展的重要意义，以全体学生为服务对象，发展为主、治疗为辅已逐步成为共识。 三、中小学心理健康教育的领域和内容： 领域将从人格辅导为主，扩展到人格辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导兼顾；内容将从心理适应教育发展为潜能开发与心理适应兼顾。 1．目前我国多数中小学开展的心理健康教育主要集中在良好个性的培养和心理障碍的防治，虽然涉及到学习指导和个人发展指导，但针对全体学生开展学习辅导、就业辅导尚不普遍。预计我国中小学心理健康教育的领域将不断拓宽，根据学生的需要，为学生成长和发展提供更多样的服务和指导。 2．中小学心理健康教育的内容将从心理适应教育发展为潜能开发与心理适应兼顾。 我国中小学心理健康教育开展的初期，教育内容侧重于指导学生提高心理适应能力，减少心理疾患。但随着心理健康教育的普及与深化，开发学生心理潜能，为今后的发展打下良好的基础，愈来愈受到重视。没有创新就没有发展，中小学心理健康教育的内容将会侧重于学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理、人际交往训练等方面，兼顾心理适应教育。咨询人员应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。 最大限度地发掘中小学生的潜能将成为中小学心理健康教育的重要内容。 例如：南京市确立的学校心理健康教育的主要内容，就特别强调了以下几个方面： ----学习方面的心理健康教育。帮助学生了解自己的学习潜能，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，学会计划与监控自己的学习活动，在学习中发展、获得满足感和成就感，形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。 ----生活适应方面的心理健康教育。培养学生良好的生活习惯，增强学生的生活自理能力；以积极的态度对待自己与他人，养成社交活动的兴趣，乐于交往、善于合作、与他人友好相处，建立正常的人际关系；培养学生的情感能力，学会表达、沟通和疏泄情绪的适当方式，善于调控自己的情绪、处理冲突、转化消极情绪，培养积极、健康的情感；热爱生命、热爱生活，善于管理自己的生活、丰富自己的生活、健康休闲；形成一套自己认同又有社会价值的生活目标，追求人生的意义和理想的实现，确立负责任的、积极进取而又乐观旷