卓越计划背景下科学构建实践教学体系探析.pdfVIP

中国大学教学 2011年第7期 “ 卓越计划’’背景下科学构建实践教学体系探析 曾永卫 刘国荣 摘要：基于“卓越工程师教育培养计划”，立足工程应用型人才培养的校本研究，从实践教学体系 的顶层设计、实践教学模式的创新、校企合作培养方式、学生课外实践活动等方面对“卓越计划”背景下 的实践教学进行了分析和探索． 关键词：卓越计划；实践教学体系；顶层设计；模式创新；校企合作；课外实践活动 我国高等工程教育2010年在校本科生达到371万 1．要站在实施专业整体优化的高度上来组织安排校 人，培养规模居世界前列。但高等工程教育创新、人才 内外不同阶段的实践教学内容。按照“卓越工程师”的 培养质量等指标仍与世界一流水平有较大差距。对于高 培养要求，将实验、课程设计、大型综合实验(践)周、 等工程教育质量，业界的共同反映是：毕业生工程实践 实习、毕业设计、社会实践等实践环节有机地贯穿起来， 能力较弱，岗位适应慢，缺乏创新精神和创新能力，缺 确保实践教学时间。 乏团队合作和敬业精神。 2．要坚持工程理论教学与工程实践训练相结合的原 针对高等工程教育存在的问题，2010年6月，教育则。加强实践教学与理论教学的相互渗透与相互促进， 部启动了“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越 形成目标明确、层次清楚、并具有连续性、系统性和创 计划”)，提出了高等工程教育的改革方向：一是行业企 造性的实践教学体系。 业深度参与培养过程，二是学校按通用标准和行业标准 3．要符合教育教学规律。按照“学思结合”、“知行 培养工程人才，三是强化培养学生的工程能力和创新能 合一”、“因材施教”的原则，分层次、分模块，循序渐 力。“卓越计划”旨在面向工业界、面向世界、面向未来， 进地使学生受到较系统、较全面的实践能力与创新能力 培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的 培养。 高质量各类型工程技术人才。 4．要发挥课外实践活动的作用。加强课内外实践的 高等工程教育的本质是工程实践。实践教学是高等 结合，创造条件使学生参加课外科技活动、社团活动和 工程教育的重要组成部分，应当将提高学生的工程实践 社会实践活动，发挥学生实践的主动性，培养学生系统 能力和创新精神贯穿于整个培养过程。我校抓住获批为 性、综合性、创新性等工程意识和团队精神以及组织协 教育部“卓越计划”首批实施学校的重要契机，以学校 调能力。 多年的工程应用型本科教育的研究与实践为基础，以实 5．要加强校企合作。充分利用企业的实际工程环境 践教学改革为突破口，对科学构建适应“卓越计划”要 和实践教学资源，“真刀真枪”做毕业设计，培养学生的 求的工程应用型本科实践教学体系进行了积极探索。 工程意识、工程素质和工程实践能力。 6．要加强工程教育中人文精神的培养。培养的学生 一、做好“卓越计划背景下实践教学体 不仅要有扎实的专业知识和工程实践能力，而且要具备 系的顶层设计 一定的工程伦理意识和人文精神。 “卓越计划”实行“3+1”校企联合培养方式，前3 根据上述核心要素和工程应用型人才素质和能力要 学年在校内学习，最后1学年在企业学习。其实践教学 求，我们按照内容由简单到复杂，能力由弱到强的思路， 体系总体框架的设计，要在先进的高等工程教育理念的 将工程实