东城区教育系统骨干教师履职情况表.docVIP

东城区教育系统骨干教师履职情况表 （ 2008 年度） 姓 名 赵健　 性 别 　女 出生年月 1966.4　 学 历 大学本科　 毕业院校 　首都师范大学 参加工作时间 1989.8 现任称号 　东城区教育系统骨干教师 取得称号时间 　2008.1 工作单位 　北京市第二十七中学 现任职务 　 教师 专业技术职务 中教高级　 任教年级及学科 高三年级 英语　 年度出勤情况 全勤　 社会兼职 东城区兼职教研员　 个 人 总 结 本人热爱教育事业，工作踏踏实实，不断提高教书育人的能力，努力实践胡锦涛总书记对教育工作者所提出的要求：静心教书，潜心于人。在工作中勇挑重担，任劳任怨，协作精神强，从不计较个人得失。关爱每一名学生，以学生的发展为本，具有良好师德，为人师表，受到学生热爱。 一、教学和教科研方面 一）教学方面 注重加强自身专业知识学习和素质的提高，积极参加市、区、学校的教研活动，珍惜每一次学习机会，在学习和活动中，深入思考，将所学的创造性地运用于教学实践中，钻研教材，探索新课型，新教法。教学风格独特、效果显著，颇受学生喜爱。 2008年 荣获东城区高中英语教学基本功技能比赛一等奖。 2008年3月 做校级骨干教师展示课《I have a dream》，受到好评。 2008年9月 作为区级骨干教师，做课文教学展示课《Advertising》，受到好评。 2008年5月 为本校初三英语特长班上专题课 《完型填空》，受到好评。 指导青年教师：作为区级和校级骨干教师，乐于帮助青年教师。2007.9---2008.7学年度和2008.9---今担任本校青年教师吴思韵的指导教师，与她共同备课、研究整合教材、帮助她解决授课教学中的问题和疑难。2008年12月指导青年教师李理做课程改革有关依托学案教学研究课，为她出谋划策，进一步明确教学目的，选择更恰当教法，效果显著，受到特级教师赵淑梅老师的好评。 在教学中有明确的教学目标和计划，并配合相应的实施手段和方法。2007.9---2008.7 担任本校高二年级英语学科备课组长、2008.9---今 担任本校高三年级英语学科备课组长，与同组组员团结协作, 发挥各自优势，取长补短，分享资源，打整体仗。随时交流想法和方法，及时纠正工作中的一些偏差，以便达到最佳的教学效果。 进入高三以来，对近几年的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和分析，针对学生的学习状况和学习能力，确立了夯实基，发展能力。——语法、词汇。英语课堂教学有两个重心：语言知识和语言运用。前者是后者的基础，后者是前者学习的目的，两者缺一不可。作为教师我能为学生创造运用语言知识的语境，提升他们语言运用的能力。在平时教学中回归基础，把握中档、低档题学生普遍：题目“一看就会，一做就错”。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。对于材料中的关键语句，让学生复述原句。, 考查中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识; 重点突出,强调动词用法的考查; 突出语境的作用, 利用语境间接考查语言知识的运用。我引导利用题眼法；排除法；分类法；还原法；推理法等方法分析具体的语言情景, 运用所学的知识, 注意词的搭配, 词语辨析等, 从而找出正确答案，同时及时讲评, 进行归纳。 3．在完形填空题型训练中我引导学生从以下角度来分析: 从上下文的角度来分析; 从词汇的意义和用法的角度来分析; 从逻辑推理,常识等的角度来分析; 从惯用法和固定搭配的角度来分析; 从文章的中心句, 关键句, 词语来分析作者的观点和态度。 同时我还引导学生注重解题技巧培养快读全文，整体理解全文大意。 细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。 在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。 对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂着力于培养学生五个方面的能力： 快速的浏览能力； 巧妙的猜词能力； 独立的分析能力； 准确的捕捉主题句的能力； 合乎逻辑的判断能力。 学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学能力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。 ——学生写——同学互批——再改——老师批——背诵的写作教学模式。鼓励学生能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则, 有效地使用语句中的过渡成分, 准确抓住内容要点。加大思维、逻辑训练的力度，通过读与讨论开阔视野；引导学生关注时事，和社会热点问题。再次引导学生注意书写的基本功的训练，尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。 由于我们辛勤的工作和积极的配合，我所教授的两个班有明显进步，同时年级的成绩有了提高。 二）教科研能