现代心理健康教育7-2.pdfVIP

文档打印 页码，1/10 第二节 中职生心理健康的现状与特点 一、问题提出   随着社会的发展，心理健康问题受到人们越来越多的关注。中职生正处在身心发展 由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理的发育、心理的发展、社会阅 历的扩展，同时又较早地面临择业和就业的巨大压力，中职生在学习、成长、生活和 职业等方面会遇到种种心理困惑俞国良《职业学校心理健康教育探析》，《中国教育 报》2005年1月22日，第3版与行为问题Naing,N． N．, Ahmad,Z．, Musa R．, et al． Factors related to smoking habits of male adolescents. Tobacco Induced Diseases, 2004, 2(3),pp． 133-140，如果该阶段没有获得有效的心理健康指导，则 可能导致成年期出现种种心理问题。Williams,G． P．, Holmbeck,G． N．, Greenley,R． N． Adolescent health psychology. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2002, 70(3),pp．828-842因此，近年来，加强中职生心理健 康教育的呼声也越来越高。   长期以来，国内针对中职生心理健康的调查研究较少，测量工具更是缺乏。为此， 我们（俞国良、姜兆萍、侯瑞鹤等，2005）根据国内外学者对中小学生心理健康测量 工具的研究谭和平《中学生心理健康量表编制研究》，《心理科学》1998年第5期，第 429~432页俞国良、王燕、林崇德《学生心理健康量表的编制研究》，《心理发展与教 育》1999年第3期，第49~53页Spence,H． S．, Barrett,M． P．, Turner,C． M． Psychometric properties of the Spence Children　s Anxiety Scale with young adolescents. Anxiety Disorders, 2003, 17,pp． 605-625，结合我们课题组多年来 在心理健康教育领域所做的研究工作俞国良、王永丽《中小学心理健康教育：现状问 题与发展趋势》，《教育研究》2002年第7期，第70~73页，并依据教育部《中等职业 技术学校学生心理健康教育指导纲要》的有关精神，提出了中职生心理健康测查的学 习、成长、生活和职业四个方面，每个方面又划分为不同的次级维度。在此基础上， 编制了中职生心理健康量表，并进行了预试，以初步改进量表项目和结构。我们以该 量表作为测量工具，就中职生心理健康状况和特点进行了调查研究，旨在通过对中职 生学习、成长、生活以及职业方面心理健康状况的分析，了解中职生心理健康的现状 和特点，为有效开展心理健康教育提供科学的依据。   二、研究方法   （一）被试   /dy_1/ 2011-7-21 文档打印 页码，2/10 被试来自北京一所中等职业技术学校，共1 991人。发放问卷1 991份，收回有效问 卷1 961份。年级分布为一年级642人，二年级705人，三年级614人。以班为单位集体 施测，测试中使用统一的指导语，学生有不理解的可举手提问，主试进行解答。   （二）方法   测量工具是自编的中职生心理健康量表，共分学习、成长、生活和职业四个分量 表。学习分量表分学习动机、学习习惯、环境适应性、体脑协调性和情绪感受性五个 次级维度；成长分量表分社会自我、家庭自我、情绪自我、自我描述、自我和谐和自 我监控六个次级维度；生活分量表分为反映人际关系的信任感、合群性、亲密度和认 同感，