建设类高职院校建筑小品设计初探——以浙江建设职业技术学院为例.pdfVIP

建设类高职院校建筑小品设计初探 ——以浙江建设职业技术学院为例 李文娴 浙江建设职业技术学院 311231 摘要 通过研究建设类高职院校的人文特点，总结出建设类高职院校中建筑小品 的设计要点，以此为建设类高职院校的小品设计提供参考和借鉴。 关键词 建设类 高职院校 建筑小品设计 中图分类号 TU2 文献标识码 A 一、建设类高职院校的人文特点 校园人文环境是校园文化的综合体现。校园整体环境、建筑的空间场所和建筑实 体以及雕塑小品都是校园人文环境的物质载体，是标志化的校园精神象征。 建设类职业技术院校的人文环境有以下特点 建校时间段，在校历史文化积累相 对欠缺，难以形成普通大学的人文传统。浙江建设职业技术学院建校56周年，虽然 历史悠久，但在中专升高职、校址改迁、新校扩建之后，在校园的人文环境上跟新 建高职院校相比也并不占据过多优势。其次，高职院校教育学制较短，学生综合素 质不如普通高校；其三，建设类高职院校的专业设置多以实训类为主，强调的是理 性精神和实践能力。 二、建设类高职院校的建筑小品设计要点 校园建筑小品种类繁多，但从其功能上大致可分为以下三类 纯观赏性建筑小品、 实用性建筑小品以及兼具实用性和观赏性的建筑小品。不管哪种建筑小品，从空间 上主要对校园主体建筑起到点缀、陪衬、烘托、分隔、遮挡、延伸、组织空间以及 空间过渡的作用；另一方面，从心理上，建筑小品既要满足大学生们的日常使用的 物理功能之外，还要使他们产生愉悦的情感体验，受到美的熏陶，从而陶冶情操、 净化思想。 1.传承校园文化精神 建筑小品的设计不是孤立的，它的功能作用虽然重要，但是更为重要的是它的心 理影响，仅仅满足功能需求的建筑小品是没有灵魂的，成功的校园建筑小品设计都 能和校园文化紧密结合，体现它所处的时间、空间的特色。它所营造的环境不仅能 作为师生休憩的场所，更能在不经意间，潜移默化中将校园文化精神传输给学生， 进而促进良好的校园人文环境的营造。 因此建筑小品在设计时，需要遵从所在院校的校园文化精神，这种精神是独属于 特定的院校，跟院校的历史传承有直接的关系，只有在设计过程中，牢记这一点， 才能创造出具有时代个性、不可复制的建筑小品。 浙江建设职业技术学院一直以“鲁班精神”作为学院的校园文化精神，因此在建 筑小品和雕塑的设计上都凸显了这一主题（图 1、图2、图3）。 图1 鲁班雕像 图2 墨斗雕塑 图3 木刨雕塑 2.凸显专业性和实践性 建设类院校的专业重点无疑在“建设”二字上，学校所开设的专业均与建设行业 有关，但是专业性又如何体现呢？清华大学的建筑系馆、天津大学的建筑系馆、同 济大学的建筑系馆均由本校著名的建筑学教授设计则充分说明了这一点，当然并不 是说所有的建设类院校都要自己本校来完成设计、施工，而是在校园建筑、校园环 境、建筑小品设计上体现专业特色。就好比建筑设计企业的办公楼造型极富设计感， 室内设计企业的室内装饰品味不俗，园林景观设计公司的室内外景观设计让人眼前 一亮，体现于此的专业性往往比言语更具说服力。例如校园中设计一些半完工的小 品或建筑局部，既可作为校园景观也可作为学生实训的场所，专业特色和实践作用 二者兼顾。 3.注重实用性和可参与性 一般的建筑小品都具有一定是实用性，无论是花架、亭廊、传达室还是宣传栏都 具有其固有的实用性，具有实用性的建筑小品才能吸引人的参与。但同时也有很多 建筑小品，忽视本身的实用性，仅仅依靠新奇的形式和出跳的色彩取胜，缺乏设计 寓意，无任何实用性，这样的建筑小品立于校园中将会一直作为败笔存在。 4.与学校建筑及周围环境和谐统一 建筑小品在取材及设计风格上应与校园建筑及周围环境协调统一，尤其是位于建 筑附近，跟建筑关系密切的建筑小品，更应该注意与建筑的关系。而位于绿化中的 建筑小品则应注意取材自然，尺度宜人，具有亲切感。 三、校园改造具体实践 适逢浙江建设职业技术学院校园环境整治，在本课题研究的基础上，笔者参与 了部分建筑小品的改造设计的研究过程，最终虽然没有实现，不过却也为学院的人 文环境的营造提供了一些可供参考的素材，也可为学院后续的景观环境整治以及景 观小品的增设提供较为详实的前期调研及参考资料。 1.三