著名特级教师吴正宪《平均数》课堂教学实录及赏析.doc

著名特级教师吴正宪《平均数》课堂教学实录及赏析 一、课前谈话，流露真情????? 师：小朋友们好！（深深地鞠躬）????? 生：（ 学生可能好奇和陌生，也可能等的时间稍长了些，一时没反应。）????? 师：（诚挚地，真情地）亲爱的小朋友们，你们好！（再次深深地鞠躬）????? 生：老师好！????? 师：终于睡醒了，小朋友们，我姓吴，来自北京，见你们的第一句话应该说，对不起了，原谅我。????? 生：没关系！????? 师：这么宽宏大量！谢谢你们！今天吴老师上午从北京赶过来，北京的天气大雾蒙蒙，所以飞机稍 稍延迟了一会才起飞，到这里晚了，让你们等这么久，这是不应该出现的事，请你们原谅我！????? 生：好！????? 师：谢谢,让我跟老师们说一句话。??????尊敬的各位老师,大家好，非常高兴能有这样一个机会能应我们仙桃市教科院的邀请,特别是秦院长多次电话跟我联系, ????? 让我来向老师作汇报,那么今天呢,不管是什么原因,迟到了,真的对不起,我再说一次,原谅我吧! （深深地鞠躬）谢谢老师们,谢谢!??????????? 师:上课的铃声马上就要拉响了,大声地告诉老师们,上课好,还是玩好?????? 生:上课好.????? 师:好,玩好不好?????? 生:不好.????? 师:你们说的是实话吗?(不相信的看着学生微笑)让我说呀,玩最好,上课好不好呢,这事我们得体验体验,40分钟以后你再来谈你的体会,好吗?????? 生: 好.????? 师:??时间已经很晚了,我就不再多介绍了，那么一会呢,小朋友就会了解吴老师,吴老师呢也会认识我们在座的每一位小朋友,那么现在,我们商量商量，可以上课了吗？????? 生: 可以.????? 师：批准啦？????? 生：(面带笑容,高兴地说)批准了!????? 师: 上课!????? 生：老师好!????? 师: 小朋友们好!(深深的鞠躬)请坐。?????? ????? [赏析：多新鲜的事！老师和学生商量，可以上课了吗？还要批准呢！学生心中是如何的喜悦和自豪。寥寥数语，体现了老师“以人为本”的理念，把学生看成发展中的人来看待，师、生、听课者都感受到：学生是课堂的主体。]????? 二、创设情景，激发兴趣??????师：我们从这里一分为二,这边的算一队,这边的同学算一队.（用手示意左边3行同学）这边的同学是甲队，甲队的同学向老师挥挥手！????? 师：好极了！（用手示意右边3行同学）那这边的同学是乙队，乙队的同学向老师点点头！????? 板书： 甲队 乙队????? 师： 记住了，好啦。我们首先要举行一个拍球比赛，在规定的时间里看看哪一队拍的球的总数最多，哪一个队为胜利队。听清楚了吗？????? 生：听清楚了。????? 师：假如把球给了你，你拍完了怎么办？????? 生：我拍完了给我后面一位同学。????? 师：就传呀传呀，然后把你们的总数怎么办？????? 生：加起来。????? 师：求出来，对吗？（面露困惑）可是小朋友们，一节课只有40分钟，但是这样拍呀拍，时间可就不够用了，有没有更好的办法？????? 师：你有什么办法？????? 生：可以选一个人拍。????? 师：你看看，选代表，可以吗？ ????? 生：可以。????????? ????? [赏析：老师巧妙地在问题的生成中拉开学生思维的帷幕，既帮助学生明确了活动规则，又找到了解决问题的办法，让我们看到课堂教学师生互动的动态生成过程。]????? 师：我建议每边出3个代表，好吗？谁愿意来？ ????? （甲队选3人，乙队选3人，每队再选1人作裁判，为对方队员记数，每位选手时间只有5秒钟，老师拿秒表帮助记时，在黑板上记录，学生兴致盎然地开始拍球活动）????? 根据拍球情况教师板书：????? 甲队 乙队????? 5 11 9 8 4 7[赏析：数学是数学活动的教学。怎样让活动有趣，有序，有效，是一线教师苦苦追寻的问题。从吴老师的教学中可以看到，教师作为教学活动的组织者，让学生明确活动的规则，程序等非常重要，这样能保证活动有序开展，从而达成实效。]????? 三、引发问题，促使探究????? 师：同学们用最快的速度把自己队的总数求出来。甲队多少个？????? 生：25个。????? 师：乙队多少个？????? 生：19个。????? 师：（板书）通过比总数，甲队拍了25个，乙队拍了19个，那我来宣布，胜利队为我们的甲队。甲队同学欢呼！????? 师：同学们，吴老师有个小小的请求，我特别想加入乙队，不知你们是否欢迎啊？乙队同学高兴地说欢迎。????? 师：好，那我也拍5秒钟，我请这个小姑娘来帮我数。开始！师拍球9个，学生看老师