8、9的乘法口诀.docVIP

8的乘法口诀 苏塘小学 阮丽媛 丙店小学 刘祁通 教学内容：教材第80页的例5及练习十八的第1、2题 教材分析：这节教材有三个特点：一是由原来7的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由7的口诀中用表格累计，变化为数形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；三是加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。 学情分析： 　　教学目的： 　　1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。 　　2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。 　　3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。 　　4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 　　教学重、难点：　8的乘法口诀的编写过程 　　教学过程： 　　一、复习导入： 　　1、出示教学课件 　　A、指名回答算式的得数和口诀。 　　5×3 口诀：?????????? 7×5口诀：?????????? 3×7口诀： 　　7×6口诀：??????????? 6×3口诀：?????????? 7×7口诀： 　　B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。 　　三七二十一?????????? 四六二十四???????????? 五七三十五 　　黑板出示准备题。 　　小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。 　　二、探究新知。 　　1、创设情景，激发兴趣。 　　谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能） 　　我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体） 　　这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体） 　　现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能） 　　1、教学例1、 　　出示一个?? 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个） 　　有几个小正方体？（8个） 　　那么这里有是几个8？（1个8） 　　1个8 是多少呢？？（8） 　　1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 　　指名回答　 　　那么这里有是几个8？（2个8） 　　2个8 是多少呢？？（16） 　　2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 　　指名回答 　　老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？ 　　请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况） 　　（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，） 　　订正时并板书：1×8＝8 　　2×8＝16 　　3×8＝24 　　4×8＝32 　　5×8＝40 　　6×8＝48 　　7×8＝56 　　8×8＝64 　　前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀） 　　2、自编8的乘法口诀。 　　（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。 　　先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀） 　　板书：1×8＝8??????? 一八得八 　　2×8＝16?????? 二八十六 　　3×8＝24?????? 三八二十四 　　4×8＝32?????? 四八三十二 　　5×8＝40?????? 五八四十 　　6×8＝48?????? 六八四十八 　　7×8＝56??? 七八五十六 　　8×8＝64??? 八八六十四 　3、练习记忆口诀 　　A、齐读口诀 　　B、指名读口诀 　　三、组织练习，巩固新知 　　1、出示课件（做一做） 　　请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！ 　　集体订正： 　　1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀） 　　2×8＝16 　　3×8＝24 　　4×8＝32 　5×8＝40 6×8＝48 　 7×8＝56 　 8×8＝64 　　2、完成口算题 　　8×4?????? 8× 3?????? 8×2??????? 8×7 　　8×1?????? 8× 5?????? 8×8??????? 8×6 　　教师巡视 　　集体订正（指名回答） 　　3、完成闯关题 　　8×2＋8＝??? 8×5＋8＝??? 8×7＋8＝ 　　8×3＋8＝??? 8×4＋8＝??? 8×6＋8＝ 　　教师巡视 　　集体订正（指名回答） 　　4、完成练习“聪明的你想到了吗？” 　　A、（? ）×（? ）＝16?? B、（? ）×（? ）＝24? C、（? ）×（? ）＝36 　　8×2