五三班数学备课.doc

阴平中心小学教师备课笔记 年级 五年级三班 科目 数 学 教师 郭 艳 2011--2012学年度第 一 学期 总第 1课时 课题 数的世界（倍数与因数） 课时 1 备课人 郭 艳 课型 新授 备课时间 2011.8 上课人 郭 艳 教 学 目 标 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学 重 难点 1.探索找一个数的倍数的方法。 2 . 能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 板书设计 倍数与因数 像0、1、2、3、4、5、… 这样的数是自然数。 像-3、-2、-1、0、1、2、… 这样的数是整数。 5×4=20（元） 20是4和5的 倍数 4和5是20的因数 教具 学具 幻灯片课件 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 个 案 补 充 一、数的世界 创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。 先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。 二、因数与倍数 1、 在解决书上提出的问题的过程中引出算式。 5×4=20（元） 以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。 在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：18÷6=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。 说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。 三、找一找 1、 判断题目中给的数是不是7的倍数 2、 找7的倍数： 引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数。 四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。 第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。 五：课堂总结: 师：这节课我们大家有什么收获？你学会了什么？ 师生交流总结。 1、学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。 2、 你写我说 让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流。 要注意引导学生有序思考 3、先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法 先让学生小组内交流各自的收获，再班内交流 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。 让学生领会一个数的倍数的个数是无限的 教 后 记 在本课时教学中，我首先创设“水果店”的情境图，让学生观察、发现、感受我们生活和数学的联系。从而探索发现数的分类，分类的标准不同，分的方法也不同。通过解决数学问题引导学生学会找一个数的倍数和因数，通过游戏练习，让学生在玩中学，巩固新知。教学效果较好。但是，教学的速度有点慢，还需进一步改进。 总第 2课时 课题 2、5的倍数特征 课时 1 备课人 郭 艳 课型 新授 备课时间 2011.8 上课人 郭 艳 教 学 目 标 1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学 重 难点 1.在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 2.掌握2.5的倍数的特征 板书设计 2、5的倍数的特征 5的倍数的特征： 个位上是0或5的数是5的倍数。 2的倍数的特征： 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 是2 的倍数的数叫偶数。 不是2 的倍数的数叫奇数。 教具 学具 幻灯片课件 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 个 案 补 充 一、5的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5