设境带读 以读入境.doc

设境带读 以读入境 ——以《渔歌子》为例浅谈交互式白板技术下的诗词教学 中国的古代诗词，语言精练，意境优美，寓意深邃，具有言约义丰，声圆调响等特点。因此，我国古代传统诗词教学，极为重视诵读，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”。通过朗读让学生直接感受作品中的生活气息, 唤起他们的情感体验, 进而探求隐含在作品中的内涵。 然而由于小学生知识面较窄，生活阅历较浅，表象储备贫乏，对诗词中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到兴趣较低，因而古诗词教学一直是中语教学中的一个难题。现实的学情，将老师推到了两难的境地：不讲解，学生难以领会诗词内涵，而讲解过多，则可能会消解了诗词的意境美。而白板技术的应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣，有着其它教学手段无可比拟的优越性。它集文字、声音、图象、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体可以多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好地完成教与学、学与练的全过程。 自我校白板投入使用以来，通过教学实践，我发现如在古诗词教学中合理地运用交互式白板，不仅有助于激发学生的学习兴趣，通过白板技术创设情境，激发学习兴趣，发散学生的形象思维，带动有效朗读，通过针对性的反复诵读，带领学生进入诗人的内心世界，充分提高学生学习的兴趣和提高对诗词的