读报评报课程课程内容.doc

读报评报课程课程内容 《读报评报课程》按照读、评、写的逻辑顺序，将课程内容划分为下列三个章节：专题读报、评点报章、作文链接。 第一章：专题读报 专题读报环节通过先确立专题，然后在读报过程中加以注意收集，以专题剪报本的形式呈现出来，做到专题化、系统化。 第二章：评点报章 评点报章环节首先引导学生对报道中的各种社会现象进行深入的思考，力求洞幽烛微，看出新闻事件背后隐藏的世态人情、哲理人生，并将这种思考变成隽永凝练的语言。 第三章：作文链接 作文链接环节侧重于与高考作文的衔接，将读报评报的成果直接转化为高考作文的素材库，用关注社会、真情实感这两大亮点为作文增光添彩。 读报评报课程教学设计 专题读报：《问渠那得清如许，为有源头活水来》教学设计 教学理念 学习新课标 “大语文”的教育要求--“尊重学生的主体地位，大力开发学生的语言文字能力，加强学生的语言文字实践活动，拓宽学生学习语文背景，培养学生的自学能力和习惯”“更重要的是要使学生具备终身学习和发展的意识和能力”“培养和提高语文素养，培养健康心理品格，开发创新意识和实践能力”。 教学目标 依据教学大纲的目的和要求规定及新课程标准要求，根据课程特点和学生的实际情况，本堂的教学目标是： (1)、知识目标：学习并掌握读报评报、读书笔记的实际操作方法。 (2)、能力目标：注意培养学生多元化思维，学生尝试大胆思辨、质疑、创新，充分发掘自身潜能、发现自身优势。 (3)、情感目标：陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点和难点 教学重点：学习并掌握读报评报、读书笔记的方法；读写说练相结合，提高学生综合能力。 教学难点：运用方法对材料进行分析、评价、鉴赏。 教学步骤 根据本节课的内容特点及学生的实际情况，为了达到教学目的，突出重点、难点，我设计了五个教学环节：成果展示——专题采访（侧重读报评报经验方法交流）——总结读评过程中的意义与收获——当堂评报训练——提出下一阶段要求。 1、成果展示，走进新课。把学生自己剪报、评报的内容制作成幻灯片进行播放，让学生赏析自己的作品，享受自己的劳动果实，导入新课。 2、专题采访，交流互动。让学生做小记者，在课堂内进行实地专题采访，针对剪报材料的不同特色分模块采访进行（美食、服装、娱乐、新闻等），然后汇总发言人观点，老师进行总结。 3、意义收获，师生互动。教师针对采访结果，要求学生自由发言，说出自己在读剪评过程中的收获与意义，老师总结。 4、当堂训练、巩固提高。 在课堂问题讨论告一段落后，组织学生进行反馈训练，选取材料让学生运用课上学过的方法途径进行评点鉴赏，进一步巩固课堂成果。 5、 提出下阶段读报评报要求。 教学手段 主要是使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤和内容制成课件，教学内容可大大丰富，直观性较强利于学生接受，也有利于突破重点、难点。 从教学策略上讲，在学生的整个学习过程中，强调以交流探讨为主，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。 评点报章：《雪，落在中国的土地上》教学设计 教学理念 读报评报活动立足于大语文背景下，对每一位学生都明确要求。一次活动就是一套思想训练和语言训练的组合拳，信息量远超于一次普通的作文训练，因而尤具有价值。有利于调动学生多角度、全面看问题，有利于学生在这类活动中迈向成熟。在观察审视和评判社会问题的同时不忘自己的责任。 教学目标 一、能够以某一社会热点为聚焦点，整合新闻报道，形成专题。 二、对专题材料研读分析，学会全面、理性看待问题，进行精彩点评。 重点与难点 引导学生理性而全面的看待社会热点问题，摈弃年轻人常有的冲动、片面的缺点。 在评论的时候，将语言精练化，用警句的形式表达深刻的思想。 教学步骤 导入新课 中国现代著名诗人艾青在1937年的冬天写下这样的句子：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……2008年的冬天，南国的土地上经历了一场严重雪灾，雪再一次落在了中国的土地上，寒冷再一次封锁着中国。 收集材料： （展示学生收集的新闻图片及相关报道） 《冰封昭通，导致大面积停电；雪撼滇西，怒江迪庆国道中断》、《雪灾殃及十四省区七千万人》、《京珠北冻瘫，数万人被困》、《50年一遇大雪灾，多地交通成灾》、《湘鄂苏皖雪阻归人》、《暴雪冻僵华北华南，8千万人受灾，损失153亿》等。 专题整合： 在同学们收集的新闻材料中，我们会想到很多诸如震惊、无奈、良心、温暖、泪水等关键词。一场雪灾，万般滋味。我们今天就以温暖、震惊为聚焦点，整合我们手头的新闻材料，形成专题。 温暖系列： 《胡锦涛换装下煤矿，鼓励多多采煤抗血灾》 《温家宝总理赴雪灾途中未披露的照片》 《抗冰雪英雄谱：一个29岁副镇长最后的生命坐标》 《面对雪灾，中国军队出现》 《欧普照明，将滞留火车站的员工接回》 《女孩赴青海