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教育研究向何处去 毛亚庆 北京师范大学教育管理学院 当前教育现状的反思 1、教育研究追求普遍规律和一般知识，遮掩和遗忘了教育生活的丰富性、个体性、感悟性。 2、教育实际的工作者由于缺乏教育理论和研究方法的支持，产生了能力低下感、片面提升感和一味科学化的倾向。 质的研究 在自然环境下,使用实地体验、开放型访谈,参与型和 非参与型观察、文献、个案调查等 方法对社会现象进行深入细致和长期 的 研究。这种研究通常以归纳为主要分析手段，在当时当地收集第一手资料，从当事人的角度理解他们生活的意义和他们对事物的看法，然后在这一基础上建立假设和理论，并通过各种渠道对研究结果进行相关的验证。 讨论的几个问题 1、研究者的立足点 2、研究有没有假设 3、研究者与被研究者之间的关系 4、你与文本的关系 5、研究的推广度是什么 质的研究的特点 1、质的研究把自然情境作为资料的直接源泉 在质的研究中，起关键性和决定性作用的研究工具是研究者本人而不是问卷和调查表，强调质的研究主要是依据于研究者对生活的洞察力以及对人性的关注，质的研究的基础是依赖于这种假设而建立起来的。 质的研究的特点 2、质的研究是描述性的 质的研究强调资料的收集通常是采用文字或图片的形式，而不是采取数字的形式。 在研究中常引用人们的谈话，并试图用记述的形式描写特定情境或研究者对世界的看法。 注重对细节的描述。这是基于这样的一