采菊东篱下,悠然见南山.doc

采菊东篱下，悠然见南山 ?浙江大学学习、悟道 海滨中学????彭莉 ??????阳春三月下杭州，诗人李白的诗句从脑海中一改而过，恰好表达此时莅临西子湖畔的心语。春之华美，绿之娇嫩皆难以描绘千年古城厚重的历史与人文给予。从南海之滨的开放、包容到兼容并蓄的中华文明之源，比较与碰撞令智慧的花朵含苞待放。厚重的沉淀，文化的传承穿行于杭州大街小巷，汲西湖的小家碧玉到京杭大运河的浑厚承载，浩浩荡荡的千年历史迎面扑来，比之深圳的青春飞扬，更觉人文历史的浓郁气息。 浙江省会杭州古时曾称临安、钱塘、武林等，自秦朝设县治以来，已有多年历史，是五代时期吴越国和南宋的都城，为中国七大古都之一，有人间天堂之美誉。优美的自然环境和历史沉淀，让繁忙的脚步停下来，静心品味吴侬软语的熏陶和大师的思维洗礼，浮躁、迷茫的功利之心逐渐涤荡，清新、宽阔的人文视野开启了教育的新思路。 浙江大学求是、创新的校训和教师的教育理念与实践，无不体现出杭州这座千年古城的文化?。?进入研究状态的教师，才会有反思教育的能力，才会对学术感兴趣，才有可能促进教与学的变革与创新。?杭州市教育科学研究所施光明督学的一席话点拨了教育工作者应有的状态。在现有教育的评价和管理模式下，其提倡的：确立?学生第一?的育人观；从?重教?走向?重学?；从?传授?走向?体验?；从书本走向生活，令忙于应试的教育工作者深思，也许我们无力改变环境，但我们可以改变自我，让教育拥有理想，让孩子插上翅膀。阅读、思考、实践，培养书卷气息、学术理性、修养智慧是古城的千年沉淀，也是你我追求的佳境。 二、道法的讲究，师生的盛宴 毅志所在，能量随来。杭州市长寿桥小学胡早娣主任的话语尤为深刻，作为教育科研的同路人，感同身受，教育教学研究的管理者亦或引领者，应当有此种精神，在悟道的路上快乐着！耕耘着！ 悟道，我理解为道法的运用。浙江大学的研修学习，既从理论上概述了教科研研究的方法、手段，又从实践的层面剖析了具体案例，解决了中小学教师长期困扰的教学与科研两张皮的困惑。 浙江大学教育系副主任阎亚军博士关于：科研选题将问题转化成课题，提到问题必须有价值，一是实践价值，所选课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育教学质量，促进人的发展；二是理论价值，所选课题是否是根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。文献检索与选题关注已有研究文献中忽略的问题；关注已有研究结果中相互矛盾的地方；关注已有研究在方法论方面的问题；关注研究问题的内涵实质与联系。一系列教科研课题研究方法的陈述，破解了多年在此类问题上的纠结与不清，从本质上改变了以往对科研课题选题和文献之间的不相容、不情愿的难题。 杭州市教科所沈美华关于课题研究中国内外现状综述的分析、整理方法令人耳目一新。她的纵向梳理：?了解研究的来龙去脉、发展趋势；横向扫描?：?权威是谁？有哪些研究成果？研究的优点与不足？我提出的研究点？?四部曲，更具体提供了研究的步骤与策略，有很强的可操作性。 杭州师大教授任为新的《电影美学与教师的专业阅读》犹如一道欢乐盛宴，师生共同倘佯于电影与文化的背景融合，用感官与思考打开文化的窗口，深刻体会情感的跌宕起伏，将教育的内涵延伸、拓展。 三、技术的承载，果实的香甜 教育科研工作者要实现从功利追求转向价值追求，从结果追求转向过程追求。浙江之行，我们看到了科研工作者的求实、求真精神。 杭州长寿桥小学教科研工作中的累累硕果，证明了科研的价值及科研的含金量。其顶层设计以学生的学习为研究主脉，通过锥子研究法将多维学习、学的管理、互惠学习、蛛网学习一步步推进，又以鹰架俱乐部的形式带动和影响了一批研究型教师，分解研究项目，形成一支会研究、会操作、会评价的学习型团队，推动学生、教师和学校共成长，打造品质校园。 杭州采实中学何志英校长《学程导进：初中教学方式变革的实践研究》从教师教学方式、学生学习方式两方面探究有效学习。?学程导进?的工作载体：课堂助学本、?斯坦福英语?教学、实验包教学、自主学习、超前学习，不仅创新了学习方式，更用技术推进学习。自主研究的?全程音控健力腕操?、人工气候室、轮滑队等项目，使学生的综合素质得到了明显提升。 一幕幕，我们无不欣赏与赞许，这两所浙江教育科研的获奖名校，扎扎实实、系统推进教育科研，目标明确，育人长远。正如苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。我想，这两所学校做到了。 四、悟道 道，极致的宇宙世界观、世界规律、规则。教科研工作者悟道的是教育教学的规律及法则。浙江大学的学习和考察活动，我们借助悟道之人的道法，嫁之深圳土壤的新兴与活力，形成具有本土特色的道法科研之道。 科研之道一：