人教版小学数学上册2-3单元教案.docVIP

第五课时 第 几 课题 第 几 课时 1 主备人 梅芳 辅备人 杨四新 冯金元 审核人 学习目标 知识与能力 1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的含义，理解 几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出 问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 过程与方法 通过情景体验与实践参与，使学生感知基数和序数的含义。 情感态度与价值观 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的 意识。 学习重难点 重点 使学生能区分几个和第几。 难点 掌握区分几个和第几的方法。 课堂准备 教师 Ppt 投影仪 学生 学具卡片 课堂组织过程预设 集体（二次）备课意见 一、创设情景，激情引趣 1、师生交流 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 出示挂图第20页的图画。 动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。 4、动手操作，深化感知 拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习： 1、完成第20页的做一做 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 板书设计 第 几 “几个”表示物体的个数是多少。 “第几”表示物体所处的位置。 作业布置 第23页练习四的第1题 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 课后反思 主备人 辅备人1 辅备人2 审核人评价与建议 第六课时 第 几 练习课 课题 第 几练习课 课时 1 主备人 梅芳 辅备人 杨四新 冯金元 审核人 学习目标 知识与能力 1、巩固基数和序数的含义，进一步理解 几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分认识无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、进一步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出 问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 过程与方法 通过练习与实践参与，使学生理解基数和序数的含义。 情感态度与价值观 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的 意识。 学习重难点 重点 使学生熟练区分几个和第几。 难点 掌握区分几个和第几的方法。 课堂准备 教师 Ppt 投影仪 练习题设计 学生 练习册 课堂组织过程预设 集体（二次）备课意见 一、基本训练，激情引趣 1、师生交流 指几个学生排成一队，说出共有几个同学，从左数某某是第一，某某是第3. 2、到餐厅吃饭怎么走？ 二、深化训练，强化知识 1、 练习册12页第1题 2、练习册12页第2题 3、进一步体会基数、序数的含义 练习册12页第3题 三、动手操作，深化记忆 1、练习册12页第4题 2、教材第23页第2题 3、数一数，画一画。（从右数，按指定的顺序画线） 第1个 第4个 第3个 第5个 四、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 板书设计 第 几 从左边数（