网络与德育水乳交融.docVIP

让德育与网络水乳交融 ——网络德育案例评析三则：一、的背景和依据 国际国内形势的深刻变化，尤其我国对外开放的进一步扩大，社会主义市场的深入发展，互联网等新兴媒体的快速发展，不仅为青少年的全面发展提供了更加广阔的空间和更多的机遇，而且使青少年的思想道德建设面临了一系列新的挑战课对当前的学校德育，人们往往较多关注其地位的轻重，而较少检讨其操作的合理性与实效性。事实上，目前学校德育存在着很多弊端。 首先，在德育目标上，具有明显趋高特点，无论幼儿园还是高中，一提到德育目标，就是“爱国主义”、“社会主义”、“集体主义”第二，在德育内容上，往往自觉不自觉地将德育定位于政治教育范畴，既忽略对智、体、美、劳诸育中包含的德育资源的开发，也排斥生理科学和心理科学等相关科学的有效介入。 第三，在德育方式上，往往过于重视我说你听，我授你受的说教方式，而不重视引导学生的主动参与，真切体验，实践磨练。第四，在德育主体上，往往过分重视学校和教师的育人作用，而忽略学生自我教育功能的开发，有时甚至自觉不自觉地将学校和教师置于与学生和整个环境对立的位置。第五，在德育时机上，一般情况下，学校德育常常是为响应号召、完成计划而做，很少对学生个体思想行为的现状和发展趋势进行跟踪性研究和预测性分析，所以往往等到学生品行出现了严重问题，才猝不及防，匆忙应对。 第六，在德育效果上，传统德育往往较多追求轰动效应，追求立竿见影，所以对整体而言，有时重形式胜于重实质；对个体而言，较多采用惩戒处罚的压服手段，不能潜移默化。 传统学校德育的种种弊端，迫切需要我们作深刻的反思和根本的变革。 网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了提供了前所未有的发展机遇。同时，由于大量不良信息充斥网络，这对我们现实的德育又提出了严峻的挑战。关键是我们如何用好网络这把“双刃剑”下面试举三例，加以简析。二、三则案例及自我评析1、运用“E－mail”实现师生之间平等真实的对话。传统德育工作往往是教师一言堂，即使是最民主的教师，也不可能使学生知无不言。因此，教师“受蔽”是常事，这也是传统德育的致命弱点。但是，如果运用网络中的“E－mail”功能，则可弥补传统德育中的这一弱点。由于“E－mail”的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。【案例1】开学第一堂课，我给学生，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。” 掌声响起。我接着说：“或许咱们互相之间还不很了解，们不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’。”  学生的神情兴奋，欢笑声响起。我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：——老师， ——请老师不要骂我们，我们。——老师，您说话很严肃，但有时候风趣不足。第三天，火药味渐浓，第四天，我就有点受不了了，第五天的一封“”的“伊妹儿”终于使我。我憋不住，当众质问道：“今天的‘伊妹儿’是谁发的?” 众学生如惊弓之鸟，默不作声。我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。但我失望了我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿”，但是我错了，第六天的信箱是空的，第七天还是空的，我感到了我与学生之间的距离正在拉大。终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，继续把我当朋友，给我发什么“伊妹儿”都行。第八天，我又收到了两封“伊妹儿”：——希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上。——老师，那天的“伊妹儿”是我发的，事后我也很后悔【自我评析】 这是一个典型的网络德育案例。，我为了了解学生，加强与学生的心理沟通，在发表了一通热情洋溢的“演说”后，把自己的电子信箱公诸于众，从而激发了学生与教师接近的兴趣。然而，当有学生接连不断地向自己“发难”时，我却未能正确处理，居然破起案来，这是德育的大忌，结果学生噤声不语，师生之间良好的沟通就此中断。我立刻意识到事态的严重性，及时向学生作检讨，才重新赢得学生的信任和尊重。那两封伊妹儿，一封希望老师能够真正成为学生的知心朋友，能够真正虚心地听取学生的批评意见，而另一封则说明学生已折服于老师的人格魅力，作了认真的自我批评。我认为这为下阶段德育目标的实现打下了一定基础，较好地体现了网络的德育促进功能。2、运用网络功能，生活中的德育情景，做到寓教于乐。