微分、微元和外微分--从牛顿-莱布尼茨公式谈起.pptVIP

教育数学思想对于数学教学的启示 1．什么是教育数学 2．研究得越透彻，呈现的就越简单 3．追求体系的简约和表述的平易 4．澄清误解，科学准确地把握概念 提高课堂教学的文化品位 揭示数学的哲学内涵 体验数学美 数学先驱的人格魅力与创造精神 数学餐桌上的文化甜点 开启培养创造能力的窗口 非逻辑思维能力的培养 ① 用图形思考问题， ② 在类比中发现定理 ③ 证明过程中的合情推理 用研究的方式解决问题 ① 直觉判断与猜测， ②数学软件辅助探索与发现 ③ 演绎推理证明， ④ 数值模拟进行验证 结　束　语 二、驾驭课堂教学的策略 构建积极、轻松、亲和的课堂氛围 制定可行的课堂教学目标 提高课堂教学的文化品位 教育技术的有效使用 信息技术条件下的教学设计 著名数学史家克莱因指出： “在判定数学的价值方面方面，美的满足与实用的、科学的标准并驾齐驱。” 体验数学美 　数学美：简约、清晰、井然有序，对称与和谐，数学的奇异之美。 　数学之美不仅是可供欣赏的艺术，启发创造思维的工具。 　在微积分中，数学的奇异之美往往可以激发学生的学习兴趣和创造意识。 数学的奇异之美?与直觉和经验相悖的奇异现象 仅在整数点连续的函数 无穷小量的乘积是无穷小，越乘越小． 然而，无穷多个无穷小量的乘积可以是无穷大！ -0.1 -0.05 0.05 0.1 -7.5 -5 -2.5 2.5 5 7.5 各种不定式极限问题中，变化趋势与变化速度的互相角力．出现各种迥然不同的的结局． 风雨同舟三剑客， 一主二仆海上游． 谁主沉浮谁掌舵， 各领风骚竞风流． 隐函数定理的诗情画意 数学餐桌上的文化甜点 　深厚的文化底蕴，特别是中国古典文化底蕴，可以使人避免浮躁，善于思考．不仅能够提高做人的境界，也有助于事业的成功。 提高文化素养 定义：文化的内涵： 思维方式　行为准则　价值取向　审美情趣 德谟克里特:　 宁肯找到一个因果解释，不要十个波斯王位． 科学家的价值观： 七律: 即兴 —献给全班同学 莫道书斋寒窗苦，风华青春逢盛世。 癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水逝。 清华学子凌云志，冷眼喧嚣担道义。 耐得寂寞勤磨砺，辉煌铸就新世纪。 漫　兴　　　　　　 唐．杜甫 肠断春江欲尽头，杖藜徐步立方洲． 癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流． 咏　萤　　　　　　 唐．虞世南 的白乐流光小，飘摇弱翅轻． 　恐畏无人识，独自暗中明． 　数学的二元性—归纳和演绎 　归纳是发现和创造的途径，演绎推理能够确定种发现的正确性。 　数学定理从哪里来？怎样发现可能的定理？ 　1. 经验是追最主要的、最能导出成果的．经验如果能够被证明，就会成为定理； 　2. 归纳─在相似中发现规律，在个别中发现一般； 　微积分的许多定理都是由经验得到的． 科学家处理经验的方法，通常称作归纳法． 归纳常常从观察开始． 　3 类比─根据两个对象内部属性、关系的某些方面相似，推出它们在其它方面也可能相似的推理─触景生情,移花接木； 　其中，有限与无限的类比特别吸引人，因为这种类比有其特有的困难和危险，它既可以引向发现，也可以导致错误。 　数学家常常用数的性质说明图形的事实，也用图形的性质来说明数的事实，因此数与形有多方面的类比．（据说90?的数学家用图形思考问题） 　与极限有关的，无限和有限的类比，无穷级数与有限和，级数与积分，瑕积分与无穷积分，微分法与差分法，线性微分方程与线性代数方程的类比． 　4 论证推理与合情推理 波利亚： 　　我们借论证推理来肯定我们的数学知识，而借合情推理来为我们的猜想提供依据． 　　论证本身并不能产生关于我们周围世界本质上的新知识．我们所学到的关于世界的任何新知识都包含着合情推理． 波利亚： 　对于有才干的工科学生来说，比起严格的证明来，他们更容易接受阐述得很好的合情推理论证法，并且他们对这样的证明都留下了良好的印象． 　5 　合理猜想 波利亚： 　在数学教学中必须有猜想的地位．教学必须为发明作准备，或者至少给一点发明的尝试． 　解决任何简单的、但不仅仅是套用公式的数学问题，都会给你带来紧张和发现的喜悦。 　对一些教师来说，教学是一套严格的证明系统，……对于正在积极搞研究的数学家来说，数学也许往往像是猜想游戏：在你证明一个数学定之前，你必须猜想到这个定理；在你清楚证明细节之前，你必须先猜出证明的主导思想。 　6 探索与发现 　　－借助于数学软件研究问题和应用案例 　设计数学问题和应用案例，指导学生对于问题作必要的理论分析，猜想可能的结论和解决问题的方向． 　运用数学软件（Mathematica等）进行数值分析和图形观察，发现规律与答案． 　如有可能，最后用演绎推理进行严格证明． 迭代法求函数不动点 、 作图发现、并且用微分学方法证明不动点存在，用导数判断迭代点列的收敛性，用高阶导数求出收敛速度，用