华东六省一市教学反思.docVIP

与孩子一起享受数学 ——参加华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨会有感 坎山镇小 吴燕飞 写在前面: 金秋十月,一个收获的季节。在这美好的季节,我有幸参加了华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨会,拥有了一次难能可贵的学习机会。本届活动的主旨是“向儿童展示数学之美，让儿童感受数学之美，放飞学生的数学思想，打造高质量的数学课堂”“让童年快乐为人生奠基”。来自华东六省一市的15位教师为我们展示了15节精彩的课例，聆听了专家的精彩到位点评，感受了镇江实验小学学生的良好素养。15节精彩的课以中高段为主，对于长期任教低段的我来说, 很多时候我的角色不仅仅是听课老师，更是学生。在领略执教老师教学风采的同时,也确实弥补了一些欠缺的知识。 一、谈谈收获 1、 关于开场白 上课之前来点开场白,就相当于是热身运动。尤其是借班上课, 学生与老师之间的陌生感是课堂教学的一大阻碍，更需要来点动情的。15位老师的开场都很精彩，我们看到各位老师在课前短短的五分钟内，采用和学生谈心、做游戏等方法，就能让学生自然的摆脱紧张感，轻松的走入课堂。在感受各位老师开场的“功力”的同时，我在思考一个问题，开场白是要做到融洽气氛，并最好能为即将进入的课堂教学内容服务，但是过多的铺垫是否合适？有的老师的开场似乎觉得已经不是开场白了，已经是在上课了。然后上课的哨子声响了，老师说我们开始上课吧，师生问好之后，就直接继续刚才的开场上下去。我有种已经开始上课，停下来问好继续上课的感觉。这样的开场白是一种精彩呢？还是其实已经是课堂40分钟的一部分？我有点疑惑。 2、 关于教学情境 在数学学习中时，我们常常会结合他们的生活实际，利用他们直接或间接看见、听说的事和物，或一些与他们自己和同伴密切相关的事情创设情境，以引起学生主动作出反应，点燃学生心中的探索欲望。但是低年级的学生面对老师创设的一些情境有时候会比较“扯”，不能直奔主题。老师呢又觉得不能直接把要上的东西说出来，于是引了又引。这次15课听下来，关于自己以后在教学中创设情境方面有些感触。我想创设情境必须要简单有效，数学情境是为学习数学服务的。尤其是低段数学，应该让数学味更浓一点。有时候应该更直接一点。比如说，江苏镇江市实验小学的顾琴老师执教的《两步计算的实际问题》，没有过多的华丽，简简单单的创设了去逛商店这样一个生活情景，直接出示例图，没有奇思妙想、没有“汗牛充栋”的教具学具，从一个简单有效的教学情境展开，课堂设计如一汪秋水、清澈透明，指而有向。线段图的导入水到渠成，分析到位。“现在你能看懂这幅图吗？”“这里的大括号表示什么意思？”我们平时的课堂教学需要的就是这种平实中见扎实。 这次观摩活动可以说是一次教学盛宴。15位老师都是数学课堂教学的佼佼者，此次可以说是各种风格齐聚一堂。有的大气磅礴，如浙江蓝雪敏老师的《百分数的认识》。有的细腻到位，如滁州琅琊区袁娜娜执教的《认识线段》。有的丰富扎实，如江苏省无锡市五爱小学许科勤老师执教的《吨的认识》。对各派老师各种教学风格大致感受的同时，我记录了一些他们的教学语言，以备自己课堂教学时用。比如执教《小数加减法》的李萍老师在课堂上这样说：“认真听讲，积极思考，大胆发言”、“真会灵活运用，体现数学简洁美”。如执教《确定位置》的张毅老师在课堂上这样说：“如果有难度，可以和同桌交流”、“非常感谢同学们的参与”等等。这些语言朴实无华，却真实有效。有些大师的东西我一时也难以消化吸收，那么就从这种细微处入手学习吧。 听了这么多课,其实我自己只执教过《线段的认识》。听了这节课,比其它的课感触更多一些。主要有以下几点： 1、注重学生的亲身体验、练习形式多样、开放?? 在这秋高气爽，金桂飘香的十月，我很幸运有这样的机会参加在镇江举行的华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩课活动。在本次听课研讨活动中我不但感受了镇江这个国家历史文化名城的风貌，更在各省市优秀青年小学数学教师精彩的课堂演绎和专家们独到的点评中收获颇丰，真是不虚此行！ 本次大会共展示了15节课，其中涉及到的教学内容几乎涵盖了全部的数学领域，有7节空间与图形，有2节数学广角，有4节问题解决，有2节数与计算，涉及的教材有人教版的、苏教版的、国标版的、北师大版的和青岛版的，多样化的内容和教材使得本次大会百花齐放、百家争鸣。在短短的3天时间里，我领略了不同版本教材的编写风格、体系，感受了不同领域内容的不同的演绎方式。在参赛教师用娴熟的教学技能为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的数学课同时，也让我们看到了各地区的教学风格，投射出了团队的智慧，合作的力量。教学过程中师生间的交流更是呈现出一道亮丽的风采：一个个睿智的问题，迎来一句句充满童真的回答，不时引来与会老师会心的笑声和掌声，引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教育理念进行深层次的思考。 回顾3天半的学习