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教改教法 播音主持专业小课新教学模式探究 张丛立 (首都师范大学科德学院 北京 102602) 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2014)14-0042-03 摘 要 播音主持艺术专业的教学强调互动性与主动性， 缺一不可。而 “90”后大学生个性普遍比较 自由，自我约束能 学生应当成为课堂的主人 。但是 目前很 多高校都 出现 了学 力较差，不够严谨 ，表现在课堂上就是迟到早退，接受知识 生数量过多、学生学习主动性不足等现象，导致小课教学效 比较被动。久而久之，学生就会发现 自己与一些重点院校同 果不理想。如何提高教学效果 ，首先要从课堂管理改革开 专业的学生差距越拉越大，甚至无法从事本专业的对 口工 始。还主动权给学生，并且让课堂与职业一线接轨 ，以媒介 作。与其让学生在临近毕业时候无所适从，不如老师们在学 专业素养灌输教育带动播音主持专业课程教育 。同时借助 生刚入学的时候就对课堂教学模式进行改革，从媒介素养 新媒体技术平台，开发线上教育模式，利用课余与碎片的时 规范开始 ，培养学生积极向上、主动学习的能力 ，达到最佳 间辅助课堂的教学 ，弱化教学程式，强调 熏陶与练 习。针对 的预期效果。 不 同层级 的学生开发不 同的学 习项 目，尽可能地 因材施教 ， 1考勤模式与评价手段的改革 并让学生掌握可持续进步 的学 习方法。 考勤点到一直是大学教师比较头疼的问题 ，而上课该 关键词 播音主持 课堂管理 徽信公众平 台 主动教学 不该点名，也是一直被争论。传统的课堂上 ，老师用点名的 Exploration ofNew Teaching Mode aboutBroadcasting 方式将一学期考勤得分折合计入学生总分，学生往往害怕 andHostingArts／／ZhangCon~i 因为考勤次数不够而挂科。这种模式能立竿见影地约束学 AbstractTeachingofBroadcastingandHostingArtsemphasizes 生，使其来到课堂，适合大课教学。但是在播音主持专业小 theinteractionandinitiative．Studentsshouldbecomemastersof 课教学的过程中就并不一定合适。强迫学生到课，一是无法 theclassroom．However，therearesomephenomena，suchasthe 调动其上课的情绪 ，二是带有负面情绪的学生会影响老师 excessivenumberofstudents．1ackingofstudents’learninginitia— 和其他同学的上课节奏。播音主持艺术专业小课的教学强 tireandSOon，whichresuhinapoorlearningeffect．Thenhow 调互动性和积极性 ，必须让学生进入状态之后，才能激发学 can we improvelearning outcomes．First，teachers should use 生创作欲望，继而呈现学生的优点与问题 ，达到教学的效 someinnovativemethods，andmakethepracticeconnectedwith 果。如果此时在队伍中混入一些 “破坏分子”，课堂效果将会 professionalmedialiteracyeducation．Meanwhile．withthehelp 大打折扣。 of new mediatechnologyplatform，thereisanew waytodevelop 一 方面是校方对出勤率的要求，一方面是课堂效果的 online educationmode1．Teachersshould also createdifferent 需求，是要总数还是要纯度 ，一直以来就是播音主持艺术小 teachingmethodsforeach studentand makethem masterthe 课课堂教学的矛盾。因此，在小课教学