民族高校预科英语教育改革初探.pdfVIP

云南社会主义学院学报 2014年第3期 NO．3，2014 民族高校预科英语教育改革初探 王 林 高迪迪 (中央民族大学 外国语学院，北京 101)081) 摘 要 ：本文以中央民族大学预科英语教育为例，总结了预科生英语学习的现状、分析 了存在的问题和原因，提 出需 从语言的实用交际层面对教学方法进行改革，并引入文化教学理论，有系统、有 目的地进行民族文化导入 ，通过创新教学 方法提高学生跨民族、跨文化交际能力。 关键词：民族高校；英语教育；改革 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—2811(2014)03—0290—2 基金项目：本文是中央民族大学首批素质教育教学改革立项项 目 “英语语言与西方文化”阶段性成果、 作者简介：王林 (1978-)，男，吉林吉林人，中央民族大学外国语学院副教授 ，博士，硕士生导师，研究方向：美 国文学、西方文化。 随着中国经济蓬勃发展，中国文化正在大步走向世界。 的生命力。七十年代 ，交际法已成为世界影响最大的英语 在对外宣传中华文化的历史大潮中，与其他国内重点高校 教学法之一，我国英语教育界有识之士相继引进各种交际 相比，民族高校肩负着更为特殊的历史使命。光荣的使命 教学法论著和教科书，编写、 版了一些交际法教材，其 感和由此带给授业教师的危机感使我们感到深化民族高校 中比较突m的是李筱菊主编的 《交际英语教稗 》。近年来 ． 预科英语教育改革的重要性和紧迫性。其中，最为迫切的 越来越多学者关注民族院校的英语教育，对民族院校学， 是要从语言实践和跨义化交际能力角度 ，真正提高民族高 英语学习现状进行调查分析，研究民族高校英语教学模式 ， 校预科生英语语言实践能力，改革现有预科英语教育模式， 提 了许多有价值的教学改革建议。这方面的义章著述亦 探索m一条具有中国特色并符合民族高校预科生学习规律 较丰富，如余文静、秦霞的 《民族高校英语教学模式研究—— 的预科英语教育道路。 以云南民族大学为例》，闫红艳的 《民族院校公共英语教学 一 、 问题的提出 中存在的问题及对策》，向红茄的 《民族院校学生英语学 目前，我国民族高校预科英语教育大多采用非专业英 的困难 因素分析 》，何克勇、徐鲁亚的 《少数民族大学生 语教育模式，为本科预备阶段一、二年级预科生开设的英 学习英语的特点及问题分析——以中央民族大学为例》等。 语课程多为大学英语课程，由于一部分预科生在预科教育 国内学者从不同视角对民族英语教育做出理论探讨。 结束后升入本校各本科专业，所以一些高校采取预科阶段 我们认为，民族高校预科英语教育首先要致力于新世 研修英语课学分抵本科一年级英语课学分的做法 ，这使得 纪英语教学变革大背景之中。如前所述，现今英语教学的 预科英语教育在一定程度上受制于所在大学公共英语课的 目的是要让学习者能够学以致用 ，在实际交流中，熟练应 教学模式当中。然而，众所周知，民族高校预科英语教育 用英语这一语言工具与外界进行通畅的跨文化交流。因此， 与大学英语教育无论在教育理念、教学对象、教学 目的和 提高预科学生的交际能力是英语教学方法改革的发展方向。 要求等方面均有本质上的差别。目前我国民族高校预科学 同时，我们也不能忽视民族文化特色。将 民族文化对外传 生英语教育无论从教材的选择，还是教学方法使用都与非 播与预科英语教学联系起来，既是民族宣传发展T作的需 预科生区别不大，没有明显体现民族高校预科英语教育特 求，也是民族英语教育的发展方向。民族高校预科英语教 色 ，在一定程度上影响了民族高校预科英语教育质量和效 育应基于这两方面需求推进教学改革。 果 ，无法满足预科英语教育的实际需要。民族高校预科英