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必须把这些话详细告诉孩子 作者:中国教育报 提供人:网上家长学校 ————就引进美国版“幸福教科书”《健康与幸福》专访中国人民大学俞国良教授 问：俞教授，我观察现在的孩子们，非常不快乐，更难说幸福。每天被考试、练习题和培训班塞满。练练练，考考考，是孩子们生活的主旋律，成功的唯一标志就是考得好。不禁令人思考，这就是教育吗?教育就是为这些吗?教育的最终目标是什么? 俞国良：作为一个教育工作者和一对双胞胎的父亲，当听到幼儿园小朋友问爷 爷“我什么时候才能退休”，听到中学生发出“现在当孩子容易吗”的感叹时，我内心仿佛被什么蛰了一下。我们的教育究竟怎么啦!现在的孩子衣食无忧，而且有良好的学习条件教育条件，但他们为什么不快乐不阳光不幸福呢?究其原因，还是我们的教育出了问题；一般人认为，教育就是学学学，考考考，练练练；教育的最终目标就是学习好身体好工作好。实际上，这是对教育的误解。按照《说文》的解释，教， “上所施下所效也”；育，“养于使作善也”。 显然，教育乃是感化、引导和培养人的一种社会活动；学校教育则是对学生进行一种有目的有计划有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动；其最终目标是把他们培养成为社会服务的人，一个懂生活会生活爱生活的合格社会成员。在这个意义上，教育即生活。诚如著名心理学家皮亚杰所言，“教育既是这种社会生活的反映，也是适应这种社会生活的工具。”而生活的理想在于理想的生活。对孩子来说，这种理想的生活便是“快乐学习，健康成长，幸福生活。”我想，这应该是对学校教育最终目标的大众化诠释。 其中，“健康”与“幸福”则是两个关键词。因为，“我们所需要的是儿童以整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和更健全的身体离开学校”(杜威语)。 确实，健康与幸福是一对孪生兄弟。健康，不仅是身体健康而且也是道德健康心理健康，是灵与肉、，物质与精神的完美结合；幸福，不仅是快乐的情感体验也是自我实现心理潜能的优化，是良好心态、宁静心灵的和谐统一。健康与幸福，首先是身体健康没有病痛、感觉良好，其次是精力充沛活力四射、生动活泼，能够在正确的时候做正确的事情，最后是有效适应环境，并保持稳定的情绪和精神状态。健康且幸福地生活着，这是一种极致的生命境界。可以说，健康是人生中最大的幸福，而幸福之路始终就在孩子的脚下伸延，遗憾的是我们对教育的误解，减慢了孩子们迈向幸福之路的脚步。 大家看到，目前我国正处在经济转轨、社会转型的特殊历史时期，成长于这个大变革时代的青少年，其身心健康与生活质量都面临着史无前例的挑战。诸如体质下降，近视增加，玻璃心态，道德滑坡，信仰危机……最新的统计显示，在过去10年内，我国青少年超重肥胖率增长了近50％，达到1200万人；近视发生率更是高达 50％~60％。在心理健康方面，小学生有心理和行为问题的占总数的10％左右；初中生占15％左右；高中生约为19％。世界卫生组织最近报告，我国17岁以下未成年人有各类学习、情绪、行为障碍者约30007／人。?此外，事故、意外伤害、传染病、环境健康和烟草使用也是威胁青少年健康与幸福的严重问题。在我国，事故和伤害已是造成青少年死亡的首位原因。面对如此言之凿凿的数据，我们需要扪心自问：为了健康与幸福，可以做些什么？怎么做？如何珍爱生命、关心自己和家人？如何培养生活技能，养成良好的生活习惯？如何加强安全意识，提高生活的适应能力和创新能力?如何激活生涯意识，树立远大的目标和坚定的信念，拥有自己追求的人生?正是出于解决上述问题的责任感和使命感，我们“众里寻他千百度，蓦然回首”发现了这套美国中小学的主流教材《健康与幸福》(Health Wellness)。于是，浙江教育出版社与我们一起策划了本丛书的翻译和出版工作，希望通过引进国外科学性和知识性兼备、可读性和操作性统一的青少年优秀读物，为我国青少年提供一套幸福课程的案头宝典，为他们成长与可持续发展保驾护航。 问：在学校里，好像也给孩子们提到“安全”、“社交”、“发展”、“幸福”等概念，但是大概多数孩子心中；这些还只是概念。一些抽象的、有重要意义的遥远问题，还没有被破题，更没有进入孩子们每天的生活行动中。这些问题该以怎样的方式告诉孩子们?美国版的《健康与幸福》又是怎样做的? 俞国良：前年，我应邀去美国加州大学进行合作研究，其间也有机会参观访问了一些中小学校，发现美国学生的学习很轻松、很愉快，学生的精神面貌也是一片阳光，朝气蓬勃，富有生命活力，对美好生活充满憧憬，对家庭、社会的责任感。与我国中小学生的情形形成鲜明对比，这令我十分惊讶。后来细细一想，这可能是美国人把受教育者的健康与幸福作为学校教育的重要使命。难道“健康与幸福”可以通过课堂教学宋实