小学数学问题解决策略学习资料.pptVIP

新课程对解决问题的目标要求主要表现在以下方面(关键词）： ■发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 ■解决问题的基本方法，方法（策略）的多样性 ■独立思考、合作解决问题 ■反思解决问题的过程和结果（回顾、整理、解释 提升）  小学数学问题解决的基本过程 （一）弄清问题（读题） （要有一个问题的情境以激发小学生的疑问并形成问题）。 （二）分析问题(审题）: (让小学生在已有知识的基础上提出解决问题的假设) （三）寻求解决（验证这些假设，并解决此问题） （四）解决问题(书写解题过程） （五）进行反思（检验）（反思解决问题的过程，形成策略） ? 小学生解决问题的障碍 1．情境干扰 一是情境陌生（经验的重要） 二是情境复杂。 三是情境对解决问题线索呈现明显的程度。 2．知识经验的丰富程度 一是指知识的数量； 二是指知识的质量。 3．对问题的表征不合理 一是陈述性知识，也就是是什么的知识影响学生对问题的表征。 二是图式的知识 三是表征的重心（思考问题的方向）。 四是表征的方式（形象表征和抽象表征）。 4．思维定势 解决问题教学注意的几个问题 3. 小学数学问题解决的常用策略与方法 3. 小学数学问题解决的策略教学注意的 几个问题 * * 问题解决的编排特点： 1、各版本教材有所不同 2、 具有共同点：贯穿到数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践与应用的全过程。 2、呈现形式多样化：纯图式、图文并茂式、纯文字式 3、淡化类型，强化对问题实际意义的理解 ： 教材按“问题情境—建立模型—解释与应用”的叙述方式展开，先创设一个学生所熟悉的问题情境，再通过引导学生观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象或解决一些实际问题。 一、加强对问题情境的理解 1. 理解情境中的陌生词语 2. 理解陌生的情境 3. 提取有效信息，有条理表述信息 ■地位：分析问题的核心 ■类型： ◆加、减、乘、除的意义；（重点在第一学段） ◆密切某些实际素材的常见数量关系。（第二学段较多） 例如： 单价、数量与总价的关系； 速度、时间与路程的关系； 工作效率、工作时 间与工作总量的关系； 周长、面积、体积计算公式； 纳税利息计算公式等。 二、重视数量关系的分析 作用： 促进问题的解决 渗透数学思想方法 1. 意义 ◆策略是一种比较宏观的思考问题的思路，其背后可能蕴含着某种基本的 思想方法 ◆数学解决问题的策略就是用来解决数学问题的思路和方法，其背后蕴含 着数学的思想方法。 ◆例如： 列表策略：蕴含着分类或概括的方法。 画图策略： 数形结合的思想方法 转化策略：蕴含这不变思想和等量代换的方法 三、为学生提供一些解决问题的策略与方法 2. 作用（为什么？） 实际问题变化多端，在特别是新课程背景下的解决问题没 有固定的模式和归类，这给学生解决问题带来一定难度。如 果在让学生掌握了扎实的知识、数量关系的基础上，让学生 掌握一些解决问题的策略，有助于提高学生解决问题的能力 和思维能力。 （1）分析与综合 （2）演示与模拟 （3）画图 （4）转化 （5）假设 （6）尝试 （7）列表 过多关注解决问题会削弱解决问题策略的教学 过多关注计算问题会削弱解决问题策略的掌握 解决问题的策略具有多样性 解决问题策略的教学应结合解决问题的进行 小学数学练习机42.0版最好的小学数学辅导软件，百度搜索免费下载