体育教学“三位一体”评价体系的设计和应用.pdfVIP

2015年3月 安阳工学院学报 Mar.2015 第14卷第2期（总第74期） JournalofAnyangInstituteofTechnology Vol.14No.2（Gen.No.74） 体育教学“三位一体”评价体系的设计和应用 周晓鹏 (东莞理工学院城市学院，广东 东莞523000） 摘 要：长期以来，教学评价一直都是体育教学的重要内容之一，是实现教学目标的重要保障。但以往的体育教学过程中， 在教学评价方面存在较为明显的缺陷，不利于体育教学整体水平的提高。而积极地构建“三位一体”的评价体系，可以有效地提 高体育教学评价的水平。因此，如何设计出科学、完善、合理的体育教学评价体系，成为摆在大家面前的重要课题。 关键字：体育教学；“三位一体”；评价体系；设计；应用 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-2928（2015）02-0080-03 0 引言 中，受到人们认识偏差等因素的影响，在进行具体 根据教育部发布的学生体质健康抽查报告结 的教学评价的过程中，人们大多忽视了体育本质 果显示，目前，青少年体质健康下滑的趋势已经得 功能的重要性和意义，而侧重于对各项运动成绩 到初步遏制，但是高校学生身体健康素质依然在 以及技能的评价，导致教学评价不合理现象的出 下滑。这一方面是由于高中体育课和体育锻炼减 现。但是，新课程标准在教学评价方面明确指出， 少，另一方面则是高校没有针对体育的评价机制， 在进行教学评价的时候，需要全面考虑学生学习 导致大学生群体对参加体育课和增强体育锻炼的 态度和情感表现以及知识、技能、合作精神等诸多 集体忽视。教学评价是整个体育教学体系的重要 方面。并需要重视学生的主体地位，积极地吸纳 组成部分，随着我国体育教育事业的不断发展，体 学生参与到整个教学评价的全过程中，以提高学 育教学评价也得到了较大的发展。但是，就目前 生的学习兴趣，促进整体教学水平的提高。 的实际情况来看，体育教学在教学评价方面仍然 2对“三位一体”评价体系的基本认识 存在一些问题，不利于整体体育教学整体水平的 目前，高校体育教学过程中，包含了三个相互 提高。尤其是随着我国体育教学体制的不断改 独立的体育实践活动，即常规的体育课成绩和阳 革，对体育教学的要求也越来越高。 光体育活动（每天锻炼一小时）成绩以及体质测验 1体育教学评价现状分析 成绩。以往在进行教学评价的时候，大多采用分 随着时代的发展，人才之间的竞争日益激烈， 别评价的方式，但效果不佳。因此，必须变革体育 而在具体的人才竞争过程中，涉及的诸多重要方 课和课外体育锻炼方式，努力从学生的角度出发， 面，除了传统的智力竞争之外，在心理和体力等非 为学生设置生动活泼、丰富多彩、科学有效的体育 智力因素方面也体现出十分激烈的竞争。人才的 活动。积极创建以体质健康、运动技能、健全人格 竞争过程中，整体素质和能力成为决定竞争成败 并重的“三位一体”体育教学和课外锻炼质量评价 的关键所在。如何培养出全面发展的优秀人才， 手段，以填补运动技术和课程评价的空白，利用不 成为当今教育事业的重要目标。体育教学作为整 同运动项目的等级评价标准，引导学生学习和掌 个教育教学体系的重要组成部分，在培养高素质 握终身受益的运动技术。而“三位一体”的评价体 人才方面具有举足轻重的重要作用。通过有效的 系则选择将这三个相互独立的活动结合在一起进 体育教学，可以培养学生坚忍不拔的意志力，并促 行评价。即对学生的体育学习效果进行综合性的 使学生养成良好的体育锻炼习惯，保持良好的习 整体评价，并将最终的评价结果统称为“大学体育 惯，维持强健的体魄和良好的身体、心理素质等。 成绩”。在“三位一体”的体育教学评价体系中，学 因此，积极采取有效措施，以提高体育教学的整体 生最终的体育成绩一共分为两个部分，一是整个 水平，具有十分重要的现实意义。其中，教学评价 学习过程（即过程评价），二是最终的考试成绩（即 是整个体育教学的重要内容。做好