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打造生机盎然的初中数学高效课堂 【中文摘要】：如何点燃初中学生的兴趣之火？如何打造高效的数学课堂？初中数学教师应该创设一个注重情境的课堂，一个自主合作的课堂，一个探究发展的课堂，应当改变单一的训练形式和模式化的背记方式，融情境性、实践性、合作性、探究性于一体，为孩子们撑起一片自由开阔的天空。 【关键词】：注重情境 自主合作 发展探究 在新的课程视角下，课堂的形式、气氛、内容和方式已经发生了很大的变化。那些仅靠单一机械的做法，已经很难搭建起坚实的课堂“骨架”。好的课堂应当改变单一的训练形式和模式化的背记方式，为孩子们撑起一片自由开阔的天空。好的课堂里，孩子们往往能展现自己、发现自己、成就自己。 一、高效课堂应该是一个注重情境的课堂 捷克教育家夸美纽斯曾经说：“假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。”如何引起初中学生的注意？聪慧的教师应该构建充满诗意的互动情境，在快乐中酝酿学习数学的兴趣,通过活灵的招法和新颖的形式，使数学课堂充满勃勃朝气、溢满浓浓活力，渐渐步入佳境。 以下是一教师在执教人教版八年级上册《轴对称图形》时的一段教学片断： 师：今天，老师就给大家带来了一小段京剧，我们一起来欣赏，好不好？(播放京剧片段，并展示脸谱图案） 师：请大家仔细观察这个脸谱图案，看看有什么特点？??? 生1：两边的图案是一样的。 生2：脸谱左边有这个条形的图案，右边也有。?????????? 师：观察很仔细，谁再来说说？ 生：这个脸谱图案是对称的。 师:是啊，是对称，你说说它是怎么对称的？ 生：这个脸谱图案从中间一分为二，两边是对称的。 师：这个脸谱图案的确是对称的，老师这还有几个具有对称特点的图形，我们一块来看看。 ?(课件播放:松树、衣服、剪纸、雪花） 师：像这些图形在数学上有一个共同的名称，叫轴对称图形。今天我们就来学习与轴对称图形有关的数学知识。 …… 在数学课堂中引进京剧脸谱，够新颖、够漂亮、够大胆。因为教学方式新颖别致，学生的心情也随之放松，并且处于开放状态，随时吸纳着课堂中对自己有用的信息。的确，成功高效的课堂就应该融情境性、实践性、体验性于一体，融多重对话为一体，在具体的模拟活动中去参与、去探究、其效果是多层次的、立体的，也是常态课教学所不能企及的。 二、高效课堂也是一个自主合作的课堂 《标准》明确指出：“教师与学生的‘合作’主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。”一堂课，师生如果交往、注重合作，在宽容和批判中“向前推进自己”，那么，师生就有可能充分打开自己，生生间、师生间的彼此接纳、欣赏、交流、合作就有可能进入到更为“温暖”的地带。 例如，一教师在复习一元二次方程根的判别式的应用时，出示了如下题目：当k为何值时，关于x的一元二次方程2x2-3x+(k-5)=0没有实数根? 很快，学生求出答案为“k＞49/8”，随后教师要求每个学生根据原题至少改编一个题目进行合作交流。下面仅仅是部分改编的题型: 当k为何值时，关于x的不等式2x2-3x+(k-5)＞0的解集为一切实数? 当k为何值时，函数 y=2x2-3x+(k-5)与x轴没有交点? 当k为何值时，关于x的二次三次式2x2-3x+(k-5)在实数范围内不能分解为两个一次因式的积? 这样的交流和合作，打破的不仅仅是知识间的“堡垒”，同时也稍稍消弭了彼此间的些许冷漠。没有充分的时间来孕育信任，师生、生生之间终究不免淡漠、隔膜，不能互相滋养。 三、高效课堂更是一个发展探究的课堂 好的课堂不囿于一隅，不拘于一时。好的课堂没有尽头，余秋雨说：“有时候，我们感觉走到了尽头，其实只是心走到了尽头。”做为一个始终引领学生不断前行的教师来说，他的心不会止步于“当前”，当然更不会止步于自己的浅薄。初中数学课程中的代数式、方程、不等式、函数、平面图形的平移、旋转、轴对称等内容既是小学内容的延伸，又是高中数学的基础，其过渡性和衔接性的重要不言而喻。似乎每一道习题都有延伸的可能，都有探究的必要。 例如，一教师在人教版八年级上册《一次函数》的教学中，由一个简单问题入手，通过一步步的变式，让学生快速地“解读”了函数图象中的有效信息;更好地理解函数解析式与其图象之间的内在联系;掌握在函数图象中如何求解三角形的面积、利用平移的方法求函数解析式、运用三角形相似等方法求得特殊点的坐标。这样的训练层层深入，让学生的思维经历了一次次惊喜，一次次跳跃，体会到观察、猜想、验证的思想和数形结合的思想。 好的教学就是一次次的突破，知识点的突破，思维障碍的突破，信心的突破，情感的突破。教师应该引导学生经常性反思：我是否在原有基础上进一步突破？是否打开了更多个连接点？是否找到了