最适合中国留学生的教育模式.docVIP

中英双语教育”金字塔理论”体系 -- 新加坡亚奥学院 摘要: 为什么那么多中国在新加坡留学不足一年就选择回国了呢？ 为什么却换来孩子的叛逆和堕落，甚至让他们失去自信，迷失方向呢？…………. 不少中国留学生在谈起新加坡的生活时，都有一些类似的感慨——“让人提不起劲”、“冷漠”、“没有人情味”，甚至是“会讲几句英文就觉得自己很了不起”...... 这些感觉让他们对生活失去了热情，甚至对自己失去了信心，想回到父母身边，却又碍于面子得硬着头皮留在新加坡。 尤其对于相当一部分离开家庭、离开朋友的年轻一代，原本是家里被捧在掌心的千金小姐，或受尽万千宠爱的小少爷，现在却要自己独立面对生活，面对种种困难，这对于他们来说更是一种考验。 能把孩子供出来读书的家庭，经济环境都相对较好。在家长的心目中，自己都已经无法陪在孩子身边了，多给些钱，让他们过得好一点是他们唯一能做的。 但是，这个“好一点”，究竟是什么定义呢？而这些多给了的钱，真的能让他们过得好一点吗？现在是好一点了，将来呢？——钱，是代替不了父母的教育有些孩子，本来怀着美好的愿望，希望自己能在新加坡闯出点名堂，却因为语言能力不过关，受伤的心灵只好用物欲来填补，轻易花出去的金钱让他们得到了时的满足，却失去了面对困难的能力。有些孩子，跟父母说：我每个月已经很省，但起码还是得3000新币。父母信以为真，也从不去考究，3000一个月，他们给得一点都不怀疑。钱不是重点，重点是，那些个孩子，毕业后能赚回每月3000吗？他们对钱的概念究竟如何？这一切，家长得负最大责任。他们培养出来的不是孩子的独立能力，而是孩子“钱能解决一切问题”的思考模式。在新加坡亚奥学院资深院长于仁忠的心目中，大多数中国来的学生本质都不坏，即使是那些看上去比较“非主流”的学子们， 他们也只是暂时迷失了自己而已。造成他们迷失的其中一个很重要的原因，就是“语言”。他认为，学生不是不想好好地学，只是面对全英文的教学模式，他们跟不上。 经过年来的经验，以“非母语”学习外国的专业知识，在本科阶段含金量不超过百分之30%，在研究生阶段不超过50%。 所谓的“专业知识”，除了书本上能看到学到的之外，还包括社会上所需要接触到、了解到的东西语言文化、风俗习惯、社会背景、宗教政治等，都是你想要成功踏入当地社会必须要确切掌握的东西。 好比如，你想学好美国的经济学，如果不知道美国过去的经济背景，如何能对美国经济的走向作出正确的判断呢？ 年推敲，打造最适合中国学生的“双语教学” 年前，就在学校成立之初，所有的老师都统一用英语教学，那时的不及格率几乎是100%。因为考试时不会全是选择题、是非题，更多时候会涉及到举证和分析，看着学生们每天皱着眉头猛K书却考不出好成绩，于院长心急如焚。 部分中国学生在面对全英语教学的课程时，还没进课室就已经腿软，怕听不懂，怕被老师提问，怕考试。如果一个学生在学习的过程中有“恐惧感”，那么即使那个老师教得多好，学生还是会听不进去。 学生本身一旦产生了排斥情绪，对待“英语”这门语言就会更加抗拒，演变到“不去听”、“不去看”、“不去学”。由于看到太多失败的教学例子，更看过太多学子们因为语言因素导致的心理偏差，一向注重心灵教育的于院长决定推“双语教学”。“双语教学”说起来容易，做起来却需要长时间的实践及摸索，一套最适合学生的双语教–金字塔理论体系. 1) 学术教育层面 为了不让学生们有种“赶鸭子上架”的感觉，从华语到英语的教学也是循序渐进的。经过长时间的观察，院长不断在调整教学中的语言比例，当100%英语变成80%，再变成60%、50%时，学生的排斥情绪明显减低，脸上的笑容越来越多了。 当学生不明白老师的讲课内容时，老师就会用中文给他们分析解读，在这个过程中，学生们的学习情绪和气氛被重新调动，从中慢慢掌握英语。 这样的教学体制不但不会影响孩子学习英语的进度，反而会使他们在潜移默化之中掌握英语。 为了让孩子慢慢习惯英语，于院长可谓用心良苦他用心设定了不同学年的双语比例：第一年，华语比例占了%， 第二年的比例第年的比例 第年，学院将会实行英文教学。 这样除了能让孩子减轻学习压力外，还能让他们更好地理解前年的基础专业知识，以便更好地投入到第年精粹课程中去。 有了的英语及专业课的锻炼，就算是全英文教学，也能在之前已经打好的基础中更深刻地了解所学知识。这样的双语体制，让原本困难重重的求学生涯变得比较简单容易。于仁忠院长始终认为，不应该纯粹凭成绩去衡量孩子的好与坏，必须得全面地去教育孩子，从最根本的“做人”抓起。 面对教育，他是保持着一份“改造”心态去对待的，从不“拔苗助长”，必须