爱他就要尊重他.docVIP

爱他就要尊重他 夏丐尊先生说“没有爱就没有教育”，成功的教育应该是有赏识、有尊重的教育，即爱的教育。黄维仁博士在《爱的秘诀》一书中这样说：“光有爱的动机和愿望是远远不够的，我们还必须有好的方法，爱是需要学习的”。的确，爱是一种能力，更是一种技巧。只有我们不断的学习，积极坚持正确的爱，我们给予孩子的爱才能生根、发芽、开花、结果，孩子们才能真正品尝到生活的自由、快乐和幸福，也才能在人生的道路上茁壮成长，将来成为社会所需要的人。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，作为孩子成长的启蒙老师——父母和幼儿园教师怎样才能做到真正的爱孩子，并使孩子们能在这种健康的、和谐的爱的环境中智慧地发展、快乐地成长，这是落实《纲要》精神的关键，也是实施素质教育的迫切需要。 一、要尊重孩子的人格，公平的去爱 理解、尊重是爱的前提和基础，是孩子快乐成长的源泉和保证。无论家庭、学校，都要竭尽所能地为孩子营造公正、平等、有尊重的教育环境，保证孩子在人格上与成人平等，处在不同生活环境、发展水平和能力的孩子有同等的人格待遇。 然而，在现实生活中，因种种原因侵犯孩子人格的事无处不在，如：家庭事务中，很少有人去征求孩子的意见，平起平坐与孩子商量着制定规则，民主、科学地寻求解决问题办法者更是凤毛麟角，孩子只能被动地接受长辈的指令，甚至是武力征服;同一个班的孩子一起生活、学习，教师总是有意无意的偏爱那些聪明的、能力强的、长得漂亮的孩子，忽视或歧视能力差的、性格内向不善言辞的、行为顽劣或有缺陷的学生。 所以，作为家长，要真正地爱孩子，就应该摒弃成人的权威，拥有一颗平等的、尊重的心，拿孩子当“人”看。孩子虽然年龄小，但在人格上绝对是一个独立的个体，他们有着与成人一样的人格和尊严，需要有同等的待遇，渴望被尊重和关注。所以，当孩子犯错时，要给于充足的时间，让其冷静反思、自觉改错，训斥和动武是父母最无能的表现;当孩子情绪不佳，焦虑或急躁时，要允许他们有自己发泄的方式，然后耐心疏导，使其情感有所依托;当孩子高兴的时候，要与他们一起分享快乐，并适时地给予鼓励和鞭策。 作为教师，承认并尊重孩子的主体地位大概是最好的尊重孩子人格的体现。我认为尊重幼儿首先要公平的对待每个幼儿,对每个幼儿不偏心,对于幼儿的潜能要适时的给与开发,尊重幼儿的个性发展,了解幼儿的个体差异.兼顾群体需要.另外,对于幼儿的个性想法教师不要马上的给予肯定,给幼儿充分的想象空间,不要打消幼儿的积极性,要及时的给予表扬和鼓励,尊重幼儿的发展.此外,教师还要充分的理解尊重的含义,在实践中灵活运用,培养出一代健康活泼向上的,富有个性的接班人.因此，教师要充分理解和信任孩子，善于发现每个孩子身上的闪光点，并适时为他们提供发展和展示的平台。正如杜威指出的:教师必须精心的考虑孩子的特殊才能和需要,同时教师要安排为了取得经验而提供的教材和内容背景,以便满足他们的各种需要和发展他们的各种才能”所以工作中要真正以高尚的师德、平等的师爱去对待每一个孩子，以持久而深厚的职业精神给予每一个孩子多方面的引导、支持和鼓励。 二、要尊重孩子的年龄特点，有节制的爱 尊重孩子的年龄特点，是指不仅要关注孩子每个年龄段一般的发展状况，更重要的是要充分重视发展“最佳期”的教育，它是科学施教的开始。 但在以独生子女为主的当今社会，我们经常看到许多孩子被多个长辈争宠，孩子无节制、无约束的向大人提要求、提愿望，成人出于疼爱往往也无选择、无克制的一味满足。这样娇生惯养的孩子生活、学习中，懒散、消极、不懂得珍惜，肆意浪费;行为上以自我为中心，任性、自私、狭隘、妒忌，经受不了挫折和困难;情感上漠视他人的关爱和付出，不知回报，视其为理所当然。其实，所有这些并不是孩子的错，没有一个人天生就是懒惰的。这就是大人们不尊重孩子年龄特点，漠视教育最佳期，无节制、无原则溺爱的结果。当孩子丫丫学语，对周围事物充满好奇和幻想，想亲自试试、做做时，家长们或低估孩子的能力，或漠视孩子的愿望，凡事包办代替，一味盲目满足;当孩子已经养成不良的生活习惯懒于动手时，却焦急、抱怨、训斥，甚至打骂，最终导致孩子在性格上形成无法弥补的缺陷。 有人曾问过专门研究独生子女成长问题的心理专家：“现代父母到底欠孩子什么?”专家的回答耐人寻味：“什么也不欠，就只欠把好的道德品质给子女，把有尊重有节制的爱给孩子。” 作为教师，我们应做到以下两点：（一）要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈……在幼儿园里，如果幼儿不想、不能，甚至不敢和教师自由、愉快的交往，任何的教育都是不可能实现的。教师以爱心接纳每个孩子，与他们建立民主平等的关系，由管理者转变成为倾听者、引导者、欣赏者。课堂上,我们充满爱心,饱含真诚的声音和学生互