集体备课操作策略探索.doc

集体备课操作策略探索 洪泽县万集镇中心小学 赵万文 集体备课强调的即时解决教师教学和学生学习中的真实问题，当教师发现教学中或学生出现了某种“问题”并想方设法进行解决时，教师就踏上了一条“问题——研究——实践——反思……”的校本行动研究之路。通过集体备课，有利于形成良好的教研氛围，充分发挥骨干教师的引领作用，促进教师快速成长，在活动中充分发挥群体的力量，取长补短，优势互补，既有利于提高教师实施新课程的能力，又有利于提高教师整体教学水平。 在2012年我校开始了集体备课的有关尝试，倡导“深钻教材，坦诚布公，各抒己见，集体定案”的集体双周备课制度；实行“差异性”与“统一性”相结合的集体备课呈现方式。学校在学科备课组建设，集体备课的操作程序、活动要求，检查和讲评管理等方面进行了有效地探索。对个人备课和集体备课都提出了具体的要求，促进了教师认真钻研教材，研究教法，优化课堂教学，提高教学效率，确保教学质量的不断提高，促进教师的专业化成长；实现了资源共享和积累，优势互补，提高了备课质量；为教师共同切磋、共同提高、共同成长提供了活动平台。 策略一：构建了集体备课管理体系 更新观念，提高对集体备课的认识。依据县局制定的教学工作 洪泽县共和镇中心小学 袁书林 兴趣是最好的老师，语文课堂教学如何创设教学情境，让每位学生置身于一种和谐民主的学习氛围之中，从而激发学生的学习兴趣，让每个学生主动参与到学习中来。那么怎样才能创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣呢？ 一、导入新课，引发学生的学习兴趣 欲话说：“良好的开端是成功的一半。”导入对一堂成功的语文课起着举足轻重作用。如果老师的导入精彩，巧设一个引人入胜的艺术开头，一下子就可以吸引学生认识的兴趣和情感，启发引导学生思维，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态，使之乐于学习，积极探索，产生教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。例如：教学《长征》时，先播放红军长征的视屏，然后教师这样导入：这首诗生动地描述了中国工农红军在长征途中战胜艰难险阴的过程，热情地赞颂了红军战士藐视困难，一往无前的革命精神。在红军眼里，险峻的高山不过是“细浪”、“泥丸”。这样就很自然地激起了学生的好奇心，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识，提高了学习的兴趣。 二、利用媒体，诱发学生的学习兴趣 电教，作为一种新兴的先进教学手段，以其特有的直观性、形象性、活泼性，走进了课堂，有力地调动了学生的学习热情。它的最大特点就是把声、形结合起来，借以吸引学生的注意力，增强想象力，从而加深对课文的全面理解。如在教学《台湾的蝴蝶谷》时，我用多媒体展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的壮观场面，学生不由自主地发出了“呀！好美啊！好壮观啊！”的惊叹声。在这惊叹声之余，我用轻而缓的语调说：“每当春暖花开时，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。故此，人们就把这山谷叫做蝴蝶谷。看到这成千上万只蝴蝶在这里聚会的场面，你有什么样感想？”学生兴趣大增，一个个跃跃欲试，迫不及待地发言：“成千上万只蝴蝶在一起翩翩起舞，这样的场景真是太美、太壮观、太奇特了！我真想去能亲眼看看!” 看着孩子的高兴劲儿，我乘热打铁，接着说“是啊！这样的场景，我们不禁为之震撼，为之赞叹！谁能带着自己的感受把课题读一读呢？”学生群情激奋，争先恐后地朗读，完全沉浸在蝴蝶谷迷人的景色中，有的还配上动作声情并茂地朗读……那声音仿佛是人的生命活动，是学生对语言的感受，是课文情感渗透于学生心灵的甘露，更是学生体味生命的律动。 三、通过表演，激发学生的学习兴趣 教材中许多精妙之处可以通过学生课堂表演的形式，化语言文字为形象刺激，加以直观理解，以加深认识。让学生参与到教学活动中来，即可使其产生学习的主人翁感，又能增加教学的趣味性。通过学生动作的演示、情景的创设，可促使学生注意力高度集中，细致观察课文中的有关情景的再现，获得较为鲜明的感知印象。如：教学《九色鹿》这篇课文时，我让学生戴上面具头饰表演，表演者准确的动作，精彩表演形象地再现了九色鹿见义勇为、不图回报的高尚品质及调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行径。学生兴趣高涨，完全在这表演中悟而得之，课堂上也形成了人人参与、个个争先的教学高潮，不但激发了学生的学习兴趣，而且为学生提供了创作和表演的空间，发展了他们的特殊才能。 四、精心设计，延伸学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半，然而精彩的结尾才是成功的全部。一个坚强有力、发人深思的结尾能给人以极大的震撼力，引发人无限的遐思，鼓舞人的斗志。一堂课的结尾，不仅仅是对一堂课知识的回顾总结、画龙点睛，更重要的是要给学生留有余味，把教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。如教学《滥竽充数》时，我设计了这样的课堂结尾