研究新教材探索新思路全面提高教学质量.docVIP

研究新教材 探索新思路 全面提高教学质量 江苏徐州中国石化管道中学 汪 勇 江苏徐州中国矿大附属中学 郭红霞 从2000年秋季开始，江苏等九省一市开始使用新教材。高中化学新教材，以提高学生的素质为目标，用广泛的化学基础知识教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加工作和终身学习打好基础。通过一年的实践与研究，我逐步掌握了新教材的一些新的理念和新的要求，为了以后更好地使用这套新教材，特做一些总结。 深入研究新大刚，准确把握好一个“度”，不要随意地增加内容和难度。 与原教材相比，新教材在教学内容、教学要求、编排方式等方面 都有较大的变化。尤其是编排方式的变化，例如，新教材先把中学范围内的两大难点——氧化还原反应和离子反应编在第一册第一章，本来编者的意图是要学生能够对其概念作进一步的认识，做好初高中的过渡，以后再逐步深入和细化。而许多用惯了旧教材的老师已习惯了那种攀高、超前的思维定势，生怕讲少了会影响教学质量，于是在使用新教材的施教过程中采用了穿新鞋走老路的方法，大量补充，以求全面。比如在讲氧化还原反应时，补充了单线桥法、歧化反应、利用电荷守恒法进行计算，甚至包括利用化合价升降法配平氧化还原反应方程式；在讲离子反应时补充了尊重客观事实书写较为复杂的离子方程式（如向澄清石灰水中通入少量或过量二氧化碳气体）以及因发生氧化还原反应而不能共存的离子（如ClO—和S2—）等高难度的知识，殊不知这样做严重违背了学生的认知规律，教师良好的愿望非但没有实现，反而事与愿违，事倍功半。结果使学生刚进入高中校门就挨了一记“闷棍”，严重打击了学生学习化学的兴趣，使学生见到化学就产生一种畏惧感，使教师觉得新教材反而难教。造成这一结果的原因就是没有把握好“度”。我认为在传授知识时要“展前而不带后”，在能力渗透上要“由浅入深，循序渐进”，在平时讲课时，要力求低起点，缓坡度，多层次，高目标的难度顺序进行。因此，在使用新教材时，必须认真研究新大刚，钻研新教材，特别要做好初高中的衔接工作。 二、要研究新教材的新要求，严格执行新标准和新格式，保证教 与学都要规范。 新教材在单位的使用、概念的定义、解题的格式等方面为了与世界接轨，都做了新的规定，使之更科学、更严密。新教材在单位的使用上，严格执行国标。对原子量、系数、百分比浓度等旧概念全部取消，而代之以相对原子质量（Mr）、化学计量系数（νB）、质量分数（ω）等科学的新名称。并且根据国际物理定义法制，对摩尔质量（M）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量浓度（CB）等概念，进行了更科学、更准确的重新定义。 另外，在化学计算的解题格式上，新教材也做了严格的规范，如各种符号的统一使用以及必须带单位运算等，这样一方面可以保证每一种符号含义具体化，使计算过程更准确地传达被计算对象丰富的化学意义，另一方面又可避免解题格式的混乱，从而导致思维的混乱。因此，我们在教学中一定要尊重新教材，讲好、用好新概念，严格执行新标准、新格式，这样才能使学生接受规范化的教育，养成正确的思维方式，良好的书写习惯以及严谨的科学作风。 三、要灵活使用新教材，做到减“负”而不减“质”，以便获得最佳教学效果。 为了适应素质教育的要求，新教材所需教学总课时减少了，但却 增设了“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这样编排内容，改变“智育第一”的片面的教学观点，把全新育人，全面提高人的素质作为教材编排的出发点和最终归宿：一是体现了学习思路、学习方法的教育，以及科学态度、科学方法的教育；二是体现国情教育、爱国主义教育、环境保护教育。初步建立了一个以课堂教学为主，必学与选学相结合、课堂教学与课外活动相结合、学校教育与社会实践相结合的全新的育人观念，增强了教材在教学过程中的科学性、系统性、趣味性、可读性和可操作性。 我在教学中特别注重这些小栏目的使用。如家庭小实验要求学生从日常生活中寻找一些能够使用的化学药品和代用仪器，结合教学内容在课余完成的化学小实验，。我不仅鼓励学生创造条件完成这些小实验，还根据教学需要又增补了几个家庭小实验（老师可以提供个别药品和材料）： （1）鉴别真假加碘盐。 （2）用碘酒鉴别牛奶和米汤。 （3）用食醋代替盐酸，比较纯碱与小苏打和酸反应的激烈程度。 总之，在使用这些小栏目时，要力求生产、生活、社会、科技密切联系到位，力求基础内容创设新情景，变化设问新角度，以此来培养提高学生的创新意识和创造能力，促进学生个性特长的发展，从而全面提高学生素质，保证减轻负担而不降低教学质量，促进素质教育的顺利进行。 四、要深挖新教材的德育功能，培养学生的爱国主义精神。 高中化学新教材，很注重德育教育，大量编入了我国劳动人们在化学方面对世界的贡献，特别是一些新的科