氨气的性质教学的设计.docVIP

必修1 本节课是人教版化学必修1(第三版)第章第节的教学内容 二、设计思想 化学是一门实验学科对刚升入高中的学生来说，大部分人的抽象思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手能力方面则更差。为此，本节课的教学主要以史料和创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验，、教学方式：采用“问题—探究”的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。、教学目标：（一）知识与技能：1掌握气的物理性质2、掌握气的化学性质，了解气3、提高规范操作能力、实验观察能力分析归纳思维能力。（二）过程与方法：，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识。（三）情感态度与价值观：通过学习的，认识化学在重要，体会科学家对科学事业的推动作用。培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质、教学重点：1、气的化学性质。2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。 、教学难点：1、水的。2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。充满氨气的圆底烧瓶、水、酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、红色石蕊试纸、烧杯、集气瓶、双孔胶塞、铁架台、导气管。、教学过程：[引入]·哈伯因为发明合成氨方法而获得诺贝尔化学奖。哈伯的合成氨方法是人类科技发展史上的一项重大突破,是化工生产实现高温、高压、催化反应的第一个里程碑。 1931 年，是德国工业化学家卡尔·博施因为改进合成氨方法获得诺贝尔化学奖，博施的主要贡献是改进了哈伯首创的高压合成氨法，找到了合适的氧化铁型催化剂，使合成氨生产工业化，称为“哈伯—博施法”。2007年10月10日瑞典皇家科学院宣布，德国科学家格哈德·埃特尔因在表面化学研究领域作出开拓性贡献而获得2007年诺贝尔化学奖，格哈德·埃特尔最重要的贡献，是合成氨的机理研究。 人类为什么对氨如此的感兴趣？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识它。[板书][展示]图片。[新闻导课] 2007年4月8日早晨，一辆装有22吨液氨的槽罐车，在铜陵市某地发生泄漏，?槽罐喷出的白色气柱有四五米高，发出的“哧哧”声一里开外就能听到，现场被浓烈的刺激性气味所包围。事发地点距离长江的直线距离仅500米，很有可能导致长江污染，须及时处置…… [思考与交流]1. 你从这一得到什么启示？[学生讨论][板书]一、[展示]一瓶气引导学生从颜色、气味、状态、密度等方面进行归纳。 [提出问题] 对于有气体或未知气体应当如何闻其气味？[学生活动] 请学生上台演示闻气的方法[小结] 氨气的物理性质：[提出疑问][猜测] 是否用水吸收空气中弥漫的氨气呢？氨气在水中 的溶解性如何呢？下面我们一起来探究这个问题。 [实验探究] 氨气喷泉实验。 [学生活动] 观察[学生回答]1体积的水约溶解700体积的氨气，氨的水溶液叫做氨水。[学生回答][师生] 学生探讨，教师给予适当的指导，小结可行的实验方案，并对可行的实验方案给予肯定表扬，对其中较好的方案大家重点探讨： 方案一：用热毛巾捂住装满氨气的集气瓶一会儿，使气体受热膨胀把玻璃导管内的空气排掉，这样氨气可接触到玻璃导管下面的水，溶于水后引发喷泉。 方案二：用冰水浸泡过的毛巾捂住装满氨气的集气瓶一会儿，使气体冷缩后造成的压力差而引发喷泉实验。 [实验验证] 在老师的指导下，请两位同学完成方案一的实验。若有兴趣，课后大家可以在实验室试一试方案二。 [过渡]水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子，那么氨水为什么会显碱性呢？氨水的成分又是什么呢？ [板书] 二、氨的化学性质：[提出问题] 氨水？说明氨水有什么微粒？[学生回答] 说明氨水有气分子存在。[提出问题]气溶于水形成水的过程，是简单的物理过程吗？会有怎样的反应发生？[] 假设NH3不和水反应，只是溶于水，那么溶液中只存在NH3分子和H2O分子，这时溶液应该是中性的。[实验验证] 加紫色石蕊试液检验溶液的酸碱性。[现象] 石蕊试液变红[学生讨论小结] 氨水中NH3、H2O、NH3H2O 、NH4＋、OH[讲解][提出问题][学生活动] 液氨 氨水 物质成分 粒子种类 主要性质 存在条件 [学生活动][板书]（）与水反应?NH3＋H2O NH3·H2O NH4＋＋OH－ [拓展] 在标准状况下，1L水中溶解700LNH3，所得