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动漫对大学生学习能力影响的探索性研究 １ ２ １ 刘赣洪　李　箭 　王震宇 （１江西师范大学传播学院　３３００２２；２江西师范大学教育学院　３３００２２） 　文章应用问卷调查法，对动漫与大学生学习能力的相关性进行了探索性研 究。研究结果表明，动漫对大学生的学习能力的提高有一定的积极作用，尤 其是学习动力管理能力的提高。 　动漫；大学生；学习能力 早在２０世纪３０年代德国哲学家海德格尔就提出了 “世界图像时代”的著名表述，指 出世界正作为图像被把握和理解。而动漫作为世界图像化的重要表现形式之一，“不仅成为 ① 新生代的阅读首选，同时成为 ‘读图一代’的催生剂”。动漫潜移默化地改变着青少年的 人生观、价值观和行为方式，改变着青少年的思想观念、思维方式和行为方式，影响和引导 着青少年的心理和精神状态。 动漫，是动画Ａｎｉｍａｔｉｏｎ与漫画Ｃｏｍｉｃ的统称，是随着大众文化生活不断丰富和发展而 出现的。动漫目前还没有一致的、明确具体的概念。一般认为，动漫不仅包括动画和漫画， 还包括以动漫形式来承载其他文化或者娱乐内容的载体如网络游戏，以及各类动漫 （其中 主要是动画）产生的衍生品，即动漫现在也被称为 “ＡＣＧ，Ａｎｉｍａｔｉｏｎ（动画）、Ｃｏｍｉｃ（漫 画）和Ｇａｍｅ”（游戏）。下文中所指的动漫是其最基本的含义即漫画与动画，动画包括动画 电影与动画连续剧 （动画片）。 随着经济和技术 （尤其是网络技术）的发展，动漫也得到了空前的快速发展，并以其 特有的优势吸引了多数大学生的眼球，潜移默化地影响着大学生们的学习和生活，成为他们 大学时代不可割舍的一部分，一方面是现实中大学生对动漫的乐此不疲，另一方面是不少声 音认为动漫会影响大学生的学习能力乃至学习成效，因此，探讨动漫能否影响大学生学习能 力、从哪些方面影响大学生的学习能力等，具有现实意义。 一、大学生学习能力的含义和构成 《能力的内涵》认为学习能力就是学习的方法与技巧 （并非是学到什么东西），有了这 样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技巧，就形成 执行能力。因此，学习能力最重要的即为 “学会学习”的能力。学习能力一方面是衡量学 生会不会学的标准，另一方面又是可以通过后天的学习而学会的。也就是说，是否会学习反 映了学习能力的高低，从 “不会学”到 “会学”是一个能力提高的过程。 ① 郑丹娘读图时代：关于当今青少年阅读文化时尚的综述 ［Ｊ］．中国青年研究，２０００（２）：５－７ ·５８４· “学会学习”的含义主要包括以下三个方面： 从知识的角度来看，一个 “学会学习” ① 者应该能够独立地、主动地去获取和应用知识； 从学习活动过程来看，一个 “学会学习” ② 者应该能够对自己的学习过程进行计划、监控和反思，即具备自我监控学习能力或元学习能 力； 从学习资源来看，一个 “学会学习”者应该能够合理而又充分地管理和利用内部学 ③ 习资源 （如学习精力、学习动力等）和外部学习资源 （物质资源和人际资源等）。 二、动漫对大学生学习能力影响的问卷调查 （一）量表编制的方法与程序 １问卷编制 从学会学习的角度看，学习能力可以概括为三个维度：知识的获得与应用能力、自我监 ① 控学习能力、学习资源的管理与应用能力 。参阅已有的学习能力问卷的基础上，编制 《动 漫与大学生学习能力问卷调查》（以下简称 《问卷》），问卷采用Ｌｉｋｅｒｔ５点法计分，从 “完 全不符”至 “完全符合”为 “１－５”计分。 ２预调查 预调查阶段采用配额抽样的方法，对某省属师范大学全日制本科生进行了抽样。该校是 一所涉及文、理、工三类学科的学校，其中文科类学生占７０％，理科类学生占１５％，工科 类学生占１５％。按照学科类别、年级、男女生比例进行配额抽样，共发放问卷５０份，回收 问卷４４份