農村家庭教育與學習型社會構建.pdfVIP

2005家庭、族群舆多元文化雨岸学衡研讨舍 晨村家庭教育舆孕胃型社合的耩建 李伯玲、于俸 (柬北卯箢大学晨村教育研究所吉林畏春130024) 摘 要：晨村教育研究是教育研究中的薄弱瑗筇，晨村家庭教育研究更是 薄弱，研究晨村家庭教育封鲎富和完善我圆的晨村家庭教育理揄研究具有重要 理揄意羲，同畸家庭教育事嗣整佃社舍的每佃家庭，在晨村中又事阴“三晨” 用题，事嗣晨村人口转移同题和家庭健全功能骚挥，研究它具有重大现赏意羲。 我们必须站在耩建牟留型社舍的高度，重新客视家庭教育封耩建翠智型社舍的 重大作用，探封如何耩建孥留型社合造程中加强和改造晨村教育，尤其是晨村 家庭教育密展的封策。 朋键字：晨村家庭教育华留型社畲 l990年“世界全民教育大合”封揄通遏了《世界全民教育宣言》，《宣言》 指出，“满足每佃人(燕谕是免童、青年这是成人)的基本学留需求是全民教 育的最终目棵。基本擎留需要包括：人们岛生存下去，乌充分骚展自己的能力， 焉享有尊屐地生活和工作，岛充分参舆骚展，岛改善自己生活的品赏，舄作出 有见哉的泱策，舄赏现缝碛擘留，所需要的基本牮智手段和基本翠留内容”。。 另有固除研究表明，今天社舍的骚展，是建立在孥留型社舍的基磋上的。在曹 今社舍生活，不舍孥留和没有能力翠留的人，将成岛新的文盲。因此，擎智能 力成岛人生存舆密展的一项基本能力：但是迄项能力蓝不是、也不该由学校教 育猸立承搪。社舍餮展的屋史镫明，家庭在形成学生的生存能力、华智能力和 耩建翠留型社命中起著至朋重要的作用。 455 晨村家庭教育舆孥留型社畲的建棒 一、同题的提出 1、有盛於晨村教育鲒耩的错位· 寓晨村家庭教育舆横建翠留型社合迄佃题目，是基於晨村教育存在的许多 用题，尤其在晨村调查期嗣，深深感到九年羲耪教育等同於晨村教育迄一现象， 已经非常普遍。那麽，晨村的家庭教育、晨村的社舍教育(晨村的碱桨教育舆 培训，晨村的成人教育舆揖盲教育)都凛位於学校教育，晨村绑村中小擎畿乎 涵盖了不同颊型教育横耩的所有教育功能，一校褂三牌。我不知道，绑村的中 小学能否承搪起如此多的重任?绑村中小学教铞是否是全能的?我只知道，邻 村中小学教铞的工作量是繁重的，现有的教鄢培剖髓系是培餐不了全能型教鄢 的。因此，嘹解晨村家庭教育、学校教育和社畲教育的不同及嗣聊，攘绑村的 各往教育能麴各司其碱，是耩建晨村翠留型社舍的阴键。我锶乌，晨民首先是 生活在晨村的家庭成其，然後才是晨村社畲的成员。因而，晨村教育的骚展， 首先雄不明家庭的支持舆骚展，只有每一佃晨村家庭成员重视教育的遏程，家 庭教育承搪起自己猖特的教育功能蓝舆晨村学校教育和社舍教育有效配合，才 能最终赏现学留型社畲的耩建，而造其中，晨村家庭教育既是殷蒙的基磋性教 育，作岛佃相封揭立的教育形成存在，又可以稠稍翠校教育和社畲教育的不足， 袭村的各颊教育有其各自的僵势功能，只能相互促造，不能越俎代庖。 2、有盛於需要教育的晨民厝次不脊、人数魔大。 中国社舍凳展的核心明题是“三晨”嗣题，“三晨”同题的核心是晨民用 题，晨民的核心同题是人口最多素货低，根掠第五次全固人口普查的统计，中 园的人口现状是捧有12传多人口，其中8健在晨村，2在我因12德多人口中， 有近1德的文盲，其中8000多篱的交盲的数量集中在晨村，尤其是西部贫困地 匡：遇有平均受教育年限不足7年(且午限不等於水翠)的5俺势勤力；这有 1．93偬的在校擘生。其中8偬晨村人口和5德平均受教育年限不足7年的势勤 力，是雨佃令人心情沉重的数字，是横建学留型社舍的重黠和齄黠所在。鞋黠 是人口眼多，重黠是平均受教育年限水翠遇低，成岛制约耆今中固社舍快速骚 456 2005家庭、族群舆多元文化雨岸华街研讨合 展的瓶径。因此