题目：信息技术在幼儿园教学中的策略与应用.doc

题目：信息技术在幼儿园教学中的策略与应用 摘要：随着科技教育的全面发展，近年来在幼儿园应用信息技术，以计算机应用为核心的现代信息技术以其独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，发挥了传统教学媒体无可比拟的作用。在幼儿园教学中，如何有效地合理运用信息技术并与传统教育相结合，使教学资源更加丰富，教学方式以及策略更加灵活有效，更好的应用到幼儿园教学活动中，这是摆在我们面前的一个重要课题。 关键词：信息技术 幼儿教育 教学活动 策略与应用 正文： 随着科技教育的全面发展，近年来在幼儿园应用信息技术，以计算机应用为核心的现代信息技术以其独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，发挥了传统教学媒体无可比拟的作用。在幼儿园教学中，如何有效地合理运用信息技术并与传统教育相结合，使教学资源更加丰富，教学方式以及策略更加灵活有效，更好的应用到幼儿园教学活动中，这是摆在我们面前的一个重要课题。 对于信息技术在幼儿教育中的应用，以计算机、电子白板、数码相机等技术工具已经进入幼儿园，幼幼儿教师对于信息技术的关注程度，已经从应不应该使用转移到应该如何使用的问题上。 加快教育信息化发展的步伐，将信息技术运用于教育教学，是当前现代信息技术给幼儿教育提出的新挑战。与传统的教育手段相比，多媒体具有生动、形象、感染力强，易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。有助于幼儿获取知识、掌握技能、发展相关能力等。信息技术是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要，怎样信息技术如何在教学中的策略和有效的运用，这正是我们应该探讨的一个问题。 在幼儿园，现代信息技术已经是一种现代化辅助教学手段，它具有生动，形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。那么，怎样合理的将信息技术，采取适宜的教育策略，将其贯穿到幼儿园的教育活动中，以下就这个问题进行浅析。 一、利用信息技术，为幼儿创设适宜的学习环境，激发幼儿主动探索的欲望。 充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了《种植角》，《观察角》，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，围绕自然科学，生态科学布置各个室内的环境。为幼儿营造浓厚的科学氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的科学信息，让幼儿每天生活在充满科学气息和赋予想象的环境中。应用信息技术辅助教学，教师不能忽略自己的主导地位， 从网上收集各种信息资料以及图片，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，如设计的 “保护森林” “小小气象站”，等活动让幼儿了解地球，环境与人类生存的关系，活动区角中我们提供了水果、磁铁、废旧报纸纸、、等操作材料和观察内容，引导幼儿可以回家和家人一起在网上收集资料。将活动室除了墙饰外还分了教师资源和幼儿资源，家园联通桥等，为教师和幼儿进行网络知识共享，这样，为今后的幼儿活动提供了丰富的素材，充分调动幼儿的各种感官，启迪幼儿智慧。 二、充分发挥信息技术的作用，为幼儿提供丰富多彩的教学活动。 在幼儿活动中，很大的不足就是经常出现幼儿难以想象的信息，有些幼儿对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，很难想象一些具有明显时代特征，造成教学活动内容不能在教材中及时、准确地反映出来，同时教师也难以表达。信息技术辅助教学是一种教学手段，运用这种手段进行教学，不能照搬教材或照搬教案，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动的教学资源，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。切不可盲目的不分适宜的用起信息技术到活动中，使得幼儿活动后还不明白，自己到底学的是什么。 信息技术在给幼儿园教育活动中的作用不可忽视。幼儿主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激好，教师的主导作用与有的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。目前的课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到的活动的目的，无论课件设计得多好，多么完美，这样做很显然让幼儿完全失去了实验“过程”的意义。让幼儿观察，体验，尝试的小实验，不适宜选用课件来替代，这样做，会让幼儿失去了学习的能力，对幼儿的身心发展是没有好处的。因此，合理运用信息技术才是我们要倡导的。 幼儿园的孩子好动，对动画较感兴趣，因此，在教学中，要根据幼儿的年龄特点，尽可能的想办法让静止的教材动起来，然而利用现代信息技术就可以很好地突破科学教学重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强幼儿的直观印象，让幼儿学起来更轻松一些，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。如：在幼儿生活中，幼儿只能对森林有一个初步了解，并没有知道，没有了森林世界将是怎样的可怕，二通过观看课件，就能很好的观看到风沙的危害，人类砍伐所造成的危害，