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论研究型大学框架下研究型学院的构建与发展 建筑工程学院 周国庆 一、研究型大学 1．研究型大学的产生和作用 大学两功能论的先驱，德国教育家洪堡有旬名言：“大学教师，不仅仅是为学生而存 在，他们都是为科学而共处。”指出了研究型大学应具有的两大主要功能——教学、研究，为 研究型大学的诞生建立了理论基础。 “研究型大学”(Research 概念。它与目前高等教育界“点击率”很高的所谓“一流大学”的概念不同，不能排序。这两种 大学的定义是从不同角度对大学的一种评价。一般来说，一流大学强调的是其水平、地位，是 相对性概念，具有在一定范围、一定评价指标体系下相对性排名的性质；而研究型大学强调 的是类型，具有一定的绝对性，是达标性评价指标体系下的概念，是满足一定的评价指标的 一类大学形态。研究型大学的产生，一方面是一个国家社会和经济发展到一定程度的需要， 另一方面是高等教育为适应社会自身发展的需要。 在世界主要发达国家的发展过程中，研究型大学为培养人才、科技进步、发展经济等作 出了重要贡献。如美国的研究型大学在如下几方面都取得了很大成就。①精英教育，培养国 家栋梁之才(许多科学家，政治家、企业家，都毕业于这些大学)；②基础研究，不断产生获诺 贝尔奖量级的科技创新成果；③推动高新技术产业的发展；④对地区甚至美国的文化、政 治产生影响等方面起到了举足轻重的作用。 2。研究型大学的特征 关于研究型大学的特征，有很多学者结合美国、英国、法国、日本、加拿大等世界上研究 型大学的发展历史及现状，进行了分析、研究，归纳起来，主要有以下几方面： (1)师资队伍。总体水平高，在优势学科或重点学科上，有大师级的学术带头人和优秀 的团队。 (2)科学研究。科学研究处于学校的核心地位，主要学科的研究始终处于本学科或本领 域的前沿，能够承担国家级重大研究课题，有显著的原始性创新成果，并能有力地推动成果 向生产力转化。研发经费对学校运行的贡献与国家给学校的教育事业拨款大体相当。教师 的教学和科研工作量大体相当。 (3)人才培养。研究生教育比重较大。研究生和本科生的数量比不低于l：2．5，最高可 达60％以上，每年授予博士学位的数量较大。重视吸引本国乃至世界最优秀的学生，毕业生 受到社会普遍欢迎，对社会乃至整个人类的创新和进步起着带头作用。 (4)办学条件。具有浓郁的学术氛围；拥有一流的图书中心、博物中心、实验中心和研究 ·34· 基地。 (5)国际合作。国际交往和学术活动十分活跃；全方位开放式办学，研究生中留学生比 例在20％以上。． 另外，将传统的办学特色、良好的研究环境、杰出的大学校长、较高的学术声誉和社会地 位、激烈的内部竞争机制、严格的大学章程、较强的获取资助和捐赠的能力、高效的大学管理 体制等纳入研究型大学应具有的特征范畴。 3．我国研究型大学 在我国全面建设小康社会的历史发展阶段，逐步形成一批研究型、乃至于高水平研究型 大学，是增强我国综合国力和国际竞争力的必然需求，是我国从“经济大国”发展为“科技大 国”，从“高等教育大国”发展为“高等教育强国”的必然趋势，也是我国产生和建设若干世界 一流大学的必由之路。 教育部在2004年度工作要点中专门提出“加强高水平大学建设，推动高等教育快速健 康发展”的12条中，重点强调了学科建设、团队建设、科技创新、国际合作等对高等学校发展 的重要性。这对于充分理解未来中国高等教育发展趋势具有重要意义。 目前国内对研究型大学尚无统一、规范的定义。有学者参照美国对研究型大学的理解， 认为我国研究型大学应是：能够培养世界一流的人才；能够取得高水平的研究成果；拥有一 批世界公认的学术权威和知名学者；学科门类齐全，基础学科具有明显优势，同时具有强大 的工科作为发展支柱；办学具有国际性，招收众多的外国留学生和访问学者；拥有一流的实 验室。 还有学者认为研究型大学的基本条件可分为两部分。一部分为综合考核，主要包括：科 研能力(课题、经费、成果)；教学水平(研究生培养水平、本科生教学质量、经费投入)；教师和 研究人员构成；学生状况(生源质量、不同层次学生比例、本科生就业率及升学率)；经费与条 件(各类经费来源及比例、图书设备、教学及研究专用场所)；学校软环境(治校方略、研究环 境、’学术氛围、人际关系和敬业精神)等6个方面。另一部分为特定指标，主要包括：科研经 费(总额0．8亿元，其中政府项目不低于O．3亿元