课程资源再建构--农村幼儿园艺术教育新思路.pdfVIP

第二届全国学前教育学博士生学术论坛 课程资源的再建构——农村幼儿园艺术教育的新思路 李晓华 北京师范大学教育学部学前教育研究所 导师：王懿颖 摘 要：本研究通过质的研究方法对课程资源重新进行了理论建构，认为课程资源应 该包括园内课程资源和园外课程资源两大范畴，且国内课程资源包含人力资源、物力资源、 时间资源三类概念，园外课程资源包含民俗民间文化资源、家长和社区人士资源以及乡土物 质资源三类概念。除此之外，本研究还对课程资源各子成分在农村幼儿园艺术教育实践中被 利用的状况进行了分析，以此为基础，提出了农村幼儿园艺术教育应遵循的基本原则，即经 济性、本土性和开放性。同时，本研究还提出农村幼儿园艺术教育的改进必须转向对当地特 色的潜在课程资源的利用。 关键词：课程资源；农村；幼儿园；艺术教育 1．引言 “大部分的人，都以为艺术只是一种无谓的消遣品，虽然可以作闲暇无事时的良伴，但 和不能有生产结果的游戏一样，对于真切而现实的人生问题并没有价值。”’因此，很长一段 时期以来，人们多认为，艺术一定是那些拥有坚实丰厚的物质基础的人们打发无聊时光的一 种所谓的“精神追求”。对于广大生活在农村’的人们来讲，跟他们谈艺术教育简直就是“假 惺惺的矫情”。但是，追溯艺术的起源我们可以发现，“就是最粗野的和最穷困的部落也把他 们的许多的时间和精力用在艺术上。”H‘他们情愿裸体，却可望美观”。。艺术与农业文明、 与农村存在着天然的联系。现代艺术教育理论也倡导，艺术表现能力是人人生来就有的一种 基本能力，是人类的一种本能，学习并享受艺术这一全人类文化的共同财富是现代人的一项 基本的权利，农村的幼儿自然也不例外。农村现有的经济、物质条件尚为有限，如何在其现 有的经济、物质条件下开展与之相适应的艺术教育成为我们必须思考的问题。从这个角度出 发，本研究考虑到课程资源本身的多质性特征，拟从课程资源的再建构这一视角出发探索农 村幼儿园艺术教育的新思路。 2．研究目的 本研究旨在通过质的研究方法中的扎根理论法对课程资源重新进行理论建构，并对课程 资源各个子成分在农村幼儿园艺术教育实践中被利用的状况进行分析，以此为基础，对农村 幼儿园艺术教育应该遵循的基本原则和艺术教育开展的基本路径进行探讨。 3．研究对象 本研究采用目的性抽样的方法，选取了山西省潞城市A幼儿园和河北省武强县B幼儿 园作为个案研究的主要对象。之所以选择这两所幼儿园主要是基于以一F两个方面的原因：第 ‘格罗塞．艺术的起源fM】．j匕京：商务印书馆，1984．15． +在本文。”农村”特指县级以下的农村乡镇和行政村． {格罗寨．艺术的起源【M】．北京：商务印书馆，1984．238．239 5格罗塞．艺术的起源【M】．北京：商务印书馆，1984．42． 171 第二届全国学前教育学博士生学术论坛 一，研究者在之前的课题研究中曾经与其都有所合作，且其中一处是研究者的家乡，研究者 对当地的语言、风俗习惯等较为熟悉，便利了研究的开展；第二，这两所幼儿园所在地具有 丰富的潜在课程资源，能够最大限度地获得研究所需要的信息。 4．研究方法 本研究采用质性研究方法中的其中一种重要的方法一扎根理论研究法。该方法通过归 纳的方式对现象加以分析整理，从而得出“扎根的理论”。换言之，扎根理论是经由系统化 的资料搜集与分析，而发掘、发展已暂时地验证过的理论。运用这种方法，研究初期资料的 收集和誊录要尽可能全面，因为那时研究者还不知道哪些是对其研究重要的或有关的。进行 扎根理论研究的人不是先有一个理论假设然后去验证它，而是先有一个待研究的领域，然后 自此领域中萌生出概念和理论，使用该研究方法的目的主要还是在发现。’ 4．1观察法的实施 ， 研究者试图通过自然观察法对两所幼儿园园内物力艺术课程资源的利用进行调查，包括 幼儿园环境资源的利用、教材资源的利用、教学设备和空间资源的利用几个方面。另外，通 过此方法研究者还可以发现和初步了解幼儿园利用当地乡土自然资源开展艺术活动的大致 状况。 4．2访谈法的运用 研究者对两所幼儿