骨干教师短期培训总结.doc

骨干教师短期培训总结 化学短期班张志永 参加短期班学习10天的时间，很快过去了。在此期间我认真听取了专家教授的讲座，并进行了深深的思考。结合我自己的实际工作，以及对新课程的了解，结合我们高一物理的教学，下面我想着重谈谈我对新课改的几点认识，以此作为自己的培训总结。 1、中国教育为什么实行新课改 简单一句话：为了适应时代的要求，社会的发展，完成与国际教育的接轨。中国教育实行课改有好几次了，而每次的课改都是在一定的历史背景下。当现行的教育观念，教育方法与社会发展脱节的时候，就需要实行课改，以适应发展的需要。中国实行义务教育的目的就是要将教育大众化。而现在的教育，包括现在的高考，都与之出现了矛盾，而且矛盾越来越大，现行的高考，是选拔性的考试，既然是选拔，势必会有淘汰。而被淘汰的那部分人就不能再接受高层次的教育了。这与提高全民素质出现了矛盾。中国的教育要从原来的精英教育向大众教育转变，因为少数人素质的提高不等于全民素质的提高。 说这些的目的只有一个，那就是新课改是教育发展的一种趋势，一种潮流，我们必须去适应它，进而驾驭它。 2、高中老师我们教什么 一直以来，人们的观念是：上高中的目的是考大学。考大学还要考好大学，所以上高中要上好高中，致使学生家长在孩子上初中的时候就开始为孩子上高中疲于奔波了。认为上了好的高中，就可以考上好的大学，将来找份好的工作，至少机会比一般的高中要大。 本次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。 因此我们作为一名老师，不仅要为学生的高中三年负责，更重要的是为学生的一生负责。不仅要教学生参加高考的必备技能，还要教会他们终身学习的能力。 我们老师任重而道远。 3、高中新课程的突出变化在哪里 (1)课程功能发生了转变。以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调主动学习，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、举会做人的过程。注重学习过程，学习方法，强调情感、态度、价值观的教育。 (2)课程结构发生了转变。现在的教材编排是模块式的，打乱了传统教材的体系式安排。但高中物理的教学内容从整体上没有多大变化，即只是重新安排了各知识点的出场顺序。 (3)课程设置发生了转变。高中课程由必修和选修两部分组成，研究性学习活动成为学生的必修课程。这为学生提供了可以选择的自由，但现行的教学，理科班选修课也成了他们的必修课。这一点我希望向宁夏去学习。 4、为什么要转变学生的学习方式? 单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响课堂教学的一大障碍。传统学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性的层面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的过程。 后劲不足、效率不高、缺乏活力是传统学习方式的一大弊端，在高三体现的尤为明显，这是学习缺少主动性的体现。我们要改变这种现状，必须要改变学生现有的学习方式。 5、课程改革我校面临的困难和对策 （1）、教育观念的转变。传统的教育观念已经根深蒂固，要改变我们的教学观念和教学方式是件很困难的事情。从我们上学，到我们当老师教学，我们一直处于传统的教育模式下，已经形成了习惯。要改变一种习惯不是件容易的事情。但难并不是不能改变，我们只要充分认识到新课改的必要，下定决心去做，一定能适应新课程的要求。我们学校年轻老师居多，接受新东西较容易，这是我们的优势，我们要把这种优势在这次课改中体现出来。 （2）课时和成效的限制 新课改的教学强调学生主动性学习，合作性学习和探究性学习，而这样的学习方式受到时间的很大制约。接触过新课改的老师都知道，探究课很难上。难上，也许不可怕，但探究课的效果还不好，这就真成了费劲费时还没有好结果了。如果这样的话谁还愿意花时间去探究呢？这也是我们面临的主要问题。此外，班容量过大也不利于新课程的开展。 社会上对课改的利与弊还在争论不休。而我们也在尝试，既然是尝试，难免会失败，这就要我们认真去研究课程，哪些课去探究，哪些课去传授，衡量利弊，教学方法多样化。我们不要走极端，既不能不顾实际情况一味的去探究，也不能一味的去按传统的教法去传授。现在我们的做法是在一章中选一节课作为探究课去上。 （3）、缺少学校的必要支持。 学校虽然也在大力提倡新课改，提倡新教法。但现行的对老师的考核制度在一定程度上限制了新课改的进行。一方面，学校在新课改上加大资金投入，加大培训力度，让老师们接受新思想，新做法。而另一方面，又在向老师们要成绩。高考成绩是一所学校生存的根本。而