高三学生练习之作文题目.doc

高三學生練習之作文題目 貳、命題作文：二十分 題目： 一、「若近世之訓蒙樨者，日惟督以句讀課倣，責其檢束，而不知導之以禮；求 其聰明，而不知養之以善；鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學舍如囹獄，而不肯入；視師長如寇仇，而不欲見。窺避掩覆，以遂其嬉遊；設詐飾詭，以肆其頑鄙。偷薄庸劣，日趨下流。是蓋驅之於惡，而求其為善也，何可得乎？」這是王守仁先生在《訓？？意》一文中，對兒童教育的缺失的批判。能否就你自己個人在以往學習過程的經驗中，提出你對現代兒童教育最大的優點或缺失，而說出你的看法。文長不超過400字。 二、細讀下列的一首現代詩前寫出你的感想。文長不超過400字。 今天我抹消我家門牌號碼 街頭的名牌。 我塗掉每條路的方向。 而若你仍必要找我出來 只要敲敲每個國家 每座城市每條街上的門 那真麻煩，也是福氣 而在你找到自由心靈的地方 ——那就是我的家！ （印度/阿朱利塔．巴利坦《我的地址》） 題目：「情感與理智」 模倣創作： (一)請先細讀以下小品—謝大光《鼎湖山聽泉》中描寫鼎湖山泉水的一段文字： 「山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露，欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她欲又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！」 作者把沒有情感的泉水虛擬為情感的「愛女」，趣味即蘊蓄在這實與虛之中，令人在接受深沉細膩的情感之時而久久回味。可見借助藝術的想像，其效果是多麼神奇。 (二)請你也傚仿此文，以虛實相生的藝術想像，寫一則100字以上，200字以下的《荷塘聽雨》（十五分） 引導創作： 「世界，充滿七彩陽光， 人生，充滿美好嚮往。 在通往理想的攀登上， 每一步都彈奏著苦與樂的樂章。」 根據上面這首小詩的含義，以「攀登」為題，寫一篇不少於600字的文章，除詩歌外，文題不限。（二十五分） 讀後感： 蘇軾《琴詩》：「若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不 於君指上聽？」看完此詩後，你有何感想？請用300字上下的短文寫出，不 必成篇。（十五分） 條件寫作： 試以下面一句作文文章的結尾，寫一篇記敘文。題目自擬。（二十五分） 唉，有此東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可是一旦擁有後，才會發現，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱。 請依下列格式書寫 1.稱 謂：父親大人膝下 2.頌候敬辭：恭叩 福安 3.署 名：志明 閱讀《東施效顰》這則故事，完成三篇作文。 西施病心而顰其里，其里之醜人見而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人 見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。彼知顰美而不知顰之所以美。《莊子?天運》 把原文改寫成澡暢的現代漢語。（十分） 以「西施何事皺眉頭」為題，寫一篇300~400字記敘文。可展開合理想像，但要求著重心理和神態描寫。（十分） 以「從《東施效顰》說起」為副標題，尋找最佳角度，聯繫實際，自擬正標題，寫一篇600字以上的議論文。（二十分） 壹、續寫創作： 「濫竽充數」的成語故事中有一個南郭先生，他不學無術，不會吹竽卻假裝會吹，結果因擔心被齊湣王識破，只好逃走。請以《南郭先生逃走以後》為題，寫篇續文。（二十分） 貳、讀後賞析： 相信大家都對柳宗元的著名小詩《江雪》耳熟能詳，請問：請首詩是否有所寄託？如果有，那又是什麼呢？有人說它是詩人借這幅寒江獨釣圖來表達他在政治上遭受打擊後不屈而又深感孤寂的情。你認為怎樣？可否用三百字以上的文字說出你的看法。（二十分） 題目： 一、「相見時難別亦難」人生顛沛旅程中，每一個人或多或少會在一闕驪歌聲中， 與親人、朋友、同窗、戀人，依依不捨道別。然而心中抹不去、揮不掉的影子，會在往後的日子裏平添幾分稠悵、心酸或甜蜜、快樂的回憶。請以「懷舊」為題，寫出你的心情。文長不超過400。 二、細讀下列短文並寫出你自己的看法。文長不超過400字。 「人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：『臣有駿馬，欲賣之，比三旦立市，人莫與言。願子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。』伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。」（戰國策《燕策》） 「憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英，長溝流月去無聲，杏花疏影裡，吹笛到天明。 二十餘年如一夢，此身雖在堪驚，閒登小閣眺新晴，古今多少事，漁唱起三更。」 大陸詩人曾卓有一首新詩《懸崖邊的樹》 「不知道是什麼奇異的風 將一棵樹吹到了那邊— 平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱 它孤獨地站在那裡 顯得寂寞而又倔強 它的彎曲的身體 留下了風的形狀 它似乎即將傾跌進深谷裡 卻又像是展翅飛翔……」 那是「什麼奇異的風」呢？我們是否見過一陣又一