高中 中国地质大学附中分节教学设计（试用）.doc

高中 中国地质大学附中分节教学设计（试用） 推进新课改 贯彻新理念 探索新方法 授课教师： 常淑霞 编号： 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 基本要求： 1、2分钟预备进教室，提醒学生做好上课准备 2、认真执行课堂常规 3、上课第一件事明确本节学习任务 4、对学生所有课堂行为负责 5、按时下课不拖堂 课题 实验设计专题复习 本节 教学 目标 知识与技能：1、让学生体会课本实验的重要性，以及学习课本实验的基本思路和方法； 2、让学生掌握探究实验设计的基本步骤，并且牢固把握探究实验方案设计的科学性，实验操作的可行性，实验现象描述的严谨性，结论得出与操作及现象的一致性； 3、进一步让学生熟悉高考考查题型和内容，培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力和对比、归纳等学科方法。 过程与方法：新课标要求教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。所以，以教师的主导作用带动学生的主体作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原则设计了如下教学方法： 1、运用问题探究，激发学生质疑和提起学生学习兴趣； 2、在综合性实验复习中，采用思考、讨论等方法培养学生合作精神和化学学科素养。 情感、态度、价值观： 1、培养学生运用辨证唯物主义观点分析和解决问题； 2、利用合作交流学习，培养学生合作精神。 低起点 小步走 适梯度 多复现 快反馈 教学 重点 掌握探究实验设计的基本步骤 教学 难点 把握探究实验方案设计的科学性，实验操作的可行性，实验现象描述的严谨性，结论得出与操作及现象的一致性 课型 复习课 教具 媒体 多媒体课件、学案 教 与 学 设 计 时段 时间预算 内容与环节 学生学习活动与要点 1 2 3 2min 10~15min 5min 15min 10min 2min 引入： 投影：近几年高考化学实验题的特点，引出本节课课题 一、源于课本，回归课本 分析例题1 引导学生讨论：如何通过实验来验证Al(OH)3的两性 2）讨论如何验证Cu(OH)2也具有两性？ 提示实验方案设计的原则 1、原理要具有科学性，不能凭空捏造 2、实验装置要简易，操作必须安全可行，效果要明显 巩固练习一 温馨提示：（投影）课本实验给了我们什么 二、源于课本，突破课本 分析例题2 （1）铁与水蒸汽反应的基本原理 （2）课本验证了哪些物质？如何验证？ （3）还有那种产物没有验证，如何验证？ （4）拓展设计实验方案 [投影]提示： 规范操作：取------滴加------观察------结论 巩固练习（08广东卷21）. 温馨提示（投影）：课本实验我 们还可以做什么 本节课小结（投影） 课后作业： 综合提升 联系高考提起注意 回忆Al(OH)3两性的原因，并回忆课本实验 思考与交流：（实验方案的设计） （1）需要用到的实验试剂 （2）必要的实验步骤 （3）相关的实验现象 （4）结论 从基础知识入手，逐步深入的探究实验问题，吸引学生参与课堂 回忆课本实验，夯实基础 在老师给定的时间内完成巩固练习一 倾听，领会 （1）写出反应的化学方程式 （2）回顾课本的实验装置及其实验现象 （3）思考交流： 展示设计方案 完成巩固练习（学案） 思考与交流 思考，领会 分析实验方案理解实验原理，运用课本知识解决实际问题，体会课本实验的重要性，学以致用 学生领会科学实验的严谨性 运用课本实验解决实际问题，进一步体会课本实验的重要性 学生领会研究课本实验的基本方法 加强高考演练 巩固提高 课后 作业 作业小片子 板书 设计 学生课堂情况小记 节次 班级 学生出勤 守纪情况 听课效果 相应 措施 当日重点学生培养记录 学生姓名 课内措施 课外措施 教学日志 实验设计专题复习学案2010-12 一、源于课本，回归课本： 例题1：根据金属铝在周期表中的位置，推测铝的氢氧化物可能会具有两性，如何通过实验 来验证推测（注意：需用试剂可以任意选取），写出必要的实验步骤及其现象： 推测 实验步骤 实验现象 实验结论 氢氧化 铝可能具 有两性 巩固练习一： 【海淀2010适应性训练27题节选】 某校化学研究性学习小组在学习了金属的知识后，探究Cu的常见化合物性质。过程如下 【提出问题】 在周期表中，Cu、Al位置接近。Cu不如Al活泼，Al(OH)3具有两性，Cu(OH)2也具有两性吗？ 【实验方案】 ⑴ 解