高等数学教学过程中的类比思维.doc

高等数学教学过程中的类比思维 万立娟 （青岛科技大学 数理学院，山东 青岛 266061） 摘要：以高等数学中一元函数与二元函数泰勒公式，定积分与多重积分定义的类比为例，阐述在数学教学过程中类比思维教学方法的功能及应用，旨在培养大学生的研究能力和创新能力，提高大学生的数学科学素质。 关键词：高等数学；类比思维；泰勒公式；定积分 中图分类号：G642.0 文献标识码：A Analogical thinking in the teaching process of the Higher Mathematics Wan Li-Juan （College of Mathematics and Physics, Qingdao University of Science and Technology,Qingdao 266061,China） Taylor Formula of function of one variable and function of two variables ,this paper show the signification and application of analogical thinking in teaching process of the Higher Mathematics.Thereby,we can train the research and innovation capacities and develop the quality of mathematical sciences of the students. Key words: Higher Mathematics; analogy cogitation; Taylor Formula; Definite integral 数学是功能性很强的学科，数学教学的主要功能就是传授数学知识和提高认识能力。在众多认识能力中，思维能力居核心地位。高等数学的学习，不但要学好高等数学中的基本概念、基本理论、基本方法，还应该努力提高思维能力。这种思维能力的培养对大学生全面素质的提高，分析能力的加强，创新意识的启迪都是至关重要的。创造性思维包括很多形式，类比思维就是其中一种重要形式。 所谓类比思维，就是根据两个或多个对象内部属性、关系的某些方面相似，而推出它们在其他方面也可能相似的推理。类比是科学研究最普遍的方法之一，它几乎对一切科学理论都有助发现作用，巧妙的类比往往还能够预示观察，实验的正确方向，并最终导致重大的科学发现。康德曾经说过：“每当理智缺乏可靠的思路时，类比这个方法往往能够指引我们前进。”当代美国著名数学家波利亚把一般化、特殊化和类比并列地称作“获得发现的伟大源泉”。在数学研究中，类比是发现概念、定理、法则和公式的重要手段，也是开拓新领域和创造新分支的重要手段。因此，在学习高等数学时，应该重视应用类比方法。本研究也是基于高等数学中的部分内容，探讨类比思维在教学中的重要意义。 1.一元函数与二元函数的类比 在一元函数中，若在点的领域内有阶导数，且为此邻域内任意一点，则有一元函数的阶泰勒公式： ， 其中，. 在二元函数中，若在点的领域内有阶连续偏导数，且为此邻域内任意一点，则有二元函数的阶泰勒公式： ， 其中，. 将上述一元函数的阶泰勒公式与二元函数的阶泰勒公式进行类比，记住它们的结构和形式就显得容易得多了。 2.定积分与多重积分的类比 在学完了定积分、二重积分、三重积分、曲线积分、曲面积分后，我们就应当将这几种积分进行类比，包括它们的定义、性质、计算方法、物理意义、…等。 首先，这几种积分的定义，都是按“分割”、“求和”、“取极限”三个步骤引出的，而且这几种积分都可以统一记为，其中为点函数，。 若，且是时，则表示定积分； 若，且是平面区域时，则表示二重积分； 若时，且是空间区域时，则表示三重积分； 若，且是平面曲线时，则表示曲线积分； 若时，且是空间曲线时，则表示曲线积分； 若时，且是曲面时，则表示曲面积分。 对于以上几种积分的物理意义的理解，我们也可以用类比思维： 将定积分，，理解为密度为的直线段杆的质量； 二重积分，，理解为密度为的平面模板的质量； 三重积分，，理解为密度为的空间形体的质量； 曲线积分，，理解为密度为的曲线段杆的质量； 曲面积分，，理解为密度为的曲面薄板的质量。 再如，我们还应当将牛顿-莱布尼茨公式、格林公式、高斯公式、斯托克斯公式进行类比。 如果我们将牛顿-莱布尼茨公式解释为：它建立了一元函数在一个区间的定积分与其原函数在区间边界（两个点）的值之间的联系。 通过类比，我们就可以将格林公式解释为：它建立了二元函数在平面区域的重积分与其“原函数”在区域边界的第二型曲线积分之间的联系。