黄石市马家嘴小学教师电子备课记录.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 29.掌声（定稿） 教材分析 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 教学目标 知识与技能 会认10个生字，会写14个生字，正确读写“掌声、文静”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 抄写让自己感动的句子。 过程与方法 围绕课题直接导入。 教师范读，学生整体感知。 讨论交流，自读自悟，体会感情。 感情朗读，加深理解。 情感态度与价值观 懂得在生活中，主动去关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点 整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点 体会英子的心理变化。 课前准备 白板课件 课时安排 两课时 教 学 过 程（第一课时） 教学步骤 学习过程 教师点拨 一、揭示课题，情境导入 今天有许多老师听我们上课，大家欢迎吗？（学生鼓掌） 那老师有点紧张，能给我些鼓励吗？（带头鼓掌） 小结：掌声不仅能表示欢迎，还能给人鼓励。我们今天一起来走进一个叫英子的女孩的故事。（学生齐读课题） 教师板书课题 二、 初次默读，整体感知 教师范读课文，学生注意给不认识的字、不熟的字住上拼音。个别强调：愿意、姿势、情况、情绪、讲述等词。 根据教师提供的词语，口头讲述课文的主要内容。“病痛 孤独 忧郁 掌声 微笑”　　　 三、 初读感悟，理解课文内容 同桌互学，探讨课文讲了一个什么故事？（一个小组回答） 运用白班展示的词语，把故事连起来。（英子 病痛缠身 孤独忧郁 掌声 微笑着面对生活 因为 所以） 白板展示词语 四、 自学检测 导学案基础达标部分的内容小组交流校对，对错的地方进行交流改正。 教师巡视，适当点拨难度较大和易错的题目。 教 学 过 程（第二课时） 教学步骤 学习过程 教师点拨 一、 复习导入 上节课我们初步了解了课文的内容。 两人小组讨论，复习巩固。 2.白板出示需用上的词语：英子 病痛缠身 孤独忧郁 掌声 微笑着面对生活 因为 所以 两人小组为平台，让每位同学参与。 二、 小组合作，对比理解 原来的英子是一个什么样的小孩？你是从哪些词语、句子了解到的？ 一个（ ）的英子2.后来的英子又是一个怎样的女孩？你又是从哪些词语句子了解到的？ 一个（ ）的英子 小组展示，师小结： 忧郁 活泼开朗 一个（ 孤独 ）的英子 一个（ 快乐 ）的英子 自卑 爱与人交往 注意贯彻落实学生的朗读训练。 白板展示相关段落。 三、 阅读感悟，展示交流 师引导：英子为什么有这么大的变化呢？——生：因为同学们的掌声。（2-3自然段，两次掌声） 小组合作，理解掌声。 第一次“掌声”： 请你找出第一次掌声语段，读一读。 英子站上讲台容易吗？联系课文说一说。 （3）英子站上讲台的那一刻，心情是怎样呢？想一想。 （4）面对这样的英子，你是她同学，会用掌声告诉她什么呢？悟一悟。 第二次“掌声”： （1）请你找出第二次掌声的相关语段，读一读。 （2）英子走下讲台的那一刻，心情是怎样呢？想一想。 （3）面对讲完故事的英子，这一次你又会用掌声告诉她什么呢？悟一悟。 3.讨论交流：（1）同学们给英子两次掌声的意义相同吗? （2）第一次掌声是给英子的（ ），第二次掌声是给英子的（ ）A 称赞 B 欢迎 C 鼓励 D 祝福 （3）从这两次掌声中，你有什么收获？ 掌声的力量真大。我们要有勇气面对困难…… 白板展示关于两次掌声的相关段落，透过重点词语理解英子的心情变化。 四．教师点拨 第一次：鼓励 —— 改变了英子 第二次：称赞 “掌声”的意义——使英子微笑着面对生活 关于英子来信中“微笑着面对生活”的含义：对生活中的困难有勇气去面对和有信心去克服！ 突破本课难点，板书两次掌声的含义。 五．拓展延伸，思维训练 例：同学们把掌声送给英子，用掌声告诉她面对困难不要犹豫害怕，要微笑地面对生活。 我要把掌声送给 ，用