黑沿子小学“三四五双主互动式”课堂教学模式.doc

黑沿子小学“三四五双主互动式”课堂教学模式 我校遵循区教育局“打造品牌教育，建设教育强区”总体发展战略，围绕“12345”发展思路，推进以“211工程”为重点的高效课堂建设，促进我校教学质量进一步提升和教师专业素质的不断提高，进而全面提高学生综合素质。我校在推进“三级建模”，创建高效课堂方面进行了积极的实践与探索，确立了“三四五双主互动式”课堂教学模式 ，现将此学校模式向各位领导作以汇报： 模式背景： 为了加快我校课堂教学改革的步伐，推动模块教学实践工作，创建符合我校实际的课堂教学模式，我们开展了课堂教学诊断活动，首先根据教师课堂教学现状调查问卷，逐一分析，确立诊断目标。二是以学科为单位，每周推进一个学科，同组人员互相听课、评课，从“学生学习、教师教学、课程性质”三个维度进行综合诊断。学校“三级建模”领导小组全程参与各组的诊断活动，“一对一”诊断分析，反馈交流，改进提升，反思研讨，从教师关注学生面、学生教学活动参与度、教学目标达成度等方面形成诊断报告。 通过课堂教学的实践、探索、总结、归纳，我们认为：教师只有在充分尊重学生自主性的基础上，对学生进行有效引导，才能调动起他们的积极性，使课堂处于高效有序中。为此，我们在教育局模块教学思想的指导下，结合我校课堂现状，本着与教育局模式走一条路的原则，来制定我校的教学模式。在模式的研究中，我们得到了小学教研室各位领导的帮助和指导，我们还特别邀请了张局长给我们从课堂教学到三级建模做了专题讲座，从建模的流程、理论依据、操作过程等给我们进行了详细的解读。在张局长的指导下，我们把学校模式、学科模式又做了深度的修改，形成了现在的“三四五双主互动式”教学模式。即：突出三个目标、实现四个转变、优化五个模块、构建“双主互动式”模式。 理论依据： 1、主体教育理论 主体教育理论特别强调教学活动的社会性，学生正是通过小组合作学习，在相互合作与交往中得到发展。新课标理念提出以学生的发展为本，“双主互动式”教学模式的构建特别重视通过创设多种形式的小组合作学习，给学生提供交往的平台和机会，使之相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快乐，使学生真正成为学习的主体。 2、教育学原理 教学要达到让学生懂、会、用三方面的基本要求，要有效地使学生通过掌握知识，解决问题去发展智力和能力，就必须改变满堂灌、注入式的陈旧方法，倡导和实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，学生在学习活动中会越学越会学，越学越爱学。 三、模式解读： （一）突出三个目标： 1、知识与技能目标：这一教学目标在传统教学中是第一位的，它关注的是认知性目标，在教学过程中，把知识点的教学目标。知识与技能的目标立足于让学生教师注重对学生能力的培养，从学习方式上培养学生自主学习合作学习探究学习的能力，从学习实践上，学生读能力、分析能力、赏析能力、表达能力，要让学生养成善学、善思善疑善创新的良好习惯。过程与方法的目标立足于让学生在日常的教学中，注重加强学生对事物的感悟能力的培养，重视学生对人生观、世界观和价值观的教育和引导，让学生树立远大的人生目标，让学生学会感悟，学会体验，从学习中体验乐趣，享受知识的快乐，从而让学生“三四五双主互动式”教学模式的汇报。我们深信，“三级建模”工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“创建高效课堂,推进三级建模”工作，并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！ 汇报中不妥之处，望各位领导教师批评指正！ 6