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科研引领教育发展 创新彰显办学特色 ——正阳镇中心小学校教育科研发展之路 黔江区正阳镇中心小学校 黄义武 何建波 重庆市黔江区正阳镇中心小学校始建于1937年，迄今已走过70年的办学历程，现已形成中心校一所，村校四所的办学格局。有教职工70余人，学生1500余人。近几年来，随着城乡统筹协调发展和黔江新城区三大组团规划要求，我校确立了“学校高规格，管理高水平，育人高质量，人才高素质”的办学目标及以“一切为了孩子的明天，一切为了明天的孩子，践行德为先，五育并举，培养合格+特长人才”的办学思想，创新时代精神，追求完美教育，向孩子们提供最优质教育服务的办学理念。 学校坚持以课题研究为载体，以师生行动落实为保障，依法治校，以德治教，科研兴校，特色显校，加速了我校从农村向城镇跨越式发展的进程。学校先后获得了“重庆市安全文明校园、黔江区依法治校先进集体、重庆市德育示范学校、体育工作先进集体、教育科研先进集体、黔江区2004年度教育系统综合考评一等奖、黔江区2006年度教育系统综合考评一等奖等20余项荣誉。 一、围绕学校发展，健全科研机构，科学引领研究方向，构建科学内容体系 教育科研是学校发展的原动力，学校的每位教师则是教育科研的行动者。近几年来，我校在落实新课程改革，大力实施素质教育的过程中，不断完善，健全学校科研机构，细化管理制度，有力地推进了我校教科研的健康发展。 （一）健全机构，完善管理体制，形成全校教师人人参与课题研究的科研网络。 学校始终把教育科研工作摆在学校发展的优先位置，纳入学校发展规划和学校每学年每学期的日常工作计划。成立了以校长为组长的正阳镇中心小学校教育科研工作领导小组，并在全区内率先把学校的教科研工作从教导处细化出来，成立了专门的教科室，与教导处一起分工协作，具体负责学校的教科研工作。 学校还不断细化完善了教科研管理制度，保障课题的规范管理。俗话说，“细节体现完美，细节决定成败”，规范的管理制度是教科研工作有序运行的保障。随着《正阳镇中心小学校教育科研管理办法细则》《正阳镇中心小学校课题管理制度》《正阳镇中心小学校课题组工作制度》《正阳镇中心小学校教科室职责》《正阳镇中心小学校教科研经费保障制度》等一系列管理办法的出台，我校的教科研工作做到了有“法”可依、有“章”可循。 （二）立足校情，科学构建研究内容体系 教育科研是一项战略性工作，他时时体现着学校办学的方向与重心。课题研究的选择是关键，是方向也是起点。我校的教科研工作，切实结合学校发展的实际和教育改革实际，注重学校的地域文化和区位优势，不盲从，有针对性地选择课题并注意课题研究的连续性。结合前些年教师对法律法规缺乏深刻认识，时有体罚和不尊重学生人格的现象，我校承研了“依法治校，依法治教，以德育人”的课题研究，率先总结出了“1+1”普法模式，即“一个学生带动一户家庭”的法制教育模式，并在全区内进行广泛推广。之后不断深化研究，实践总结了“1+N”的远程教育普法模式，从学校、家庭到社区建立了一整套的法制教育网；为了搞活地方经济，提高地方干部与群众的科技意识，文化水平，带动教育的大发展，推动我镇的城镇化建设步伐，我校在“十五”期间又承研了市级课题《农村学校如何充分利用现有多媒体设施和资源，推动农村经济、文化、科技、教育的发展》课题研究，取得了可喜成绩，在“十五”期间，我校还承研了市级课题《学生创新思维的培养》和区级重点课题《以教法促学法课堂教学模式研究》课题研究，做到了教师全面参与，更新了教师的教学观念，并逐步自觉地转化为教学行为，服务于新课改。在此基础上，我校于“十一五”期间又先后申报了“重庆市中小学体育教学资源的开发与利用研究”，“城乡义务教育不均衡发展现状的原因分析与对策探究”和“农村中小学现代远程教育“一机三用”模式研究之远程教育与师生成长，远程教育与德育建设（学生用）、远程教育与师生成长，远程教育与德育建设（教师用）、远程教育为农服务的模式 （农民用）”等课题。 二、加强培训与学习，造就高素质的科研队伍 教育科研是一种结合实际，推陈出新的创新活动，是一项不断实践，不断总结、修正，推广应用的工作，课题参研教师的理论素养和实践精神是至关重要的，他在很大程度上决定着课题研究的成败。 （一）、领导身先示范，争当课题研究与学习的排头兵。学校领导是制度的制定者，更是制度的执行者。我校领导在科研方面非常重视，坚持率先垂范，给自己定的座右铭就是“已所不欲，勿施于人”。并提出了“创建科研型学校，焕发成长的活力”的办学构想。每期不光经常找机会带教师出去听专家讲座，还请一些区内外专家来校办讲座，提高教师的教科研能力，自己也尽可能地参与学校举办的公开课，示范课的听课评课活动。 （二）、教师是学校科研的主体，是理论的实践者与总结提炼者。学校不光利用每