20以内的退位减法——十几减几.pptVIP

20以内的退位减法——十几减几 尤溪县梅仙下保小学 陈碧妃 教学过程 创设情境，提出问题 探索算法 小结 练习巩固，解决问题 教学目标 1、 通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学内容 教科书第15页。 教具、学具准备 多媒体课件。 创设情境，提出问题 探索算法 独立算法，合作探索 交流汇报算法 尝试运用，多种择优 独立算法，合作探索 交流汇报算法 尝试运用，多种择优 练习巩固，解决问题 看图列式，说算法 动脑筋计算 用数学知识解决问题 计算练习 小结 总结 再见！ * * * * 教学目标 教学内容 教学过程 教具、学具准备 教学设计 总结 结束 返回 返回 返回 返回 例2： 13 － 8 ＝ 5 返回 上一级 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫小花和猫咪小菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”小菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，小菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！” 返回 例２ 返回 １、根据学生的回答板书算式13-8=5（条）（如例２）。 ２、你是怎么计算出13-5的？能给小菲讲一讲吗？（如例３） ３、每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮小菲想的方法最多。 返回 例２ 例３ 返回 学生汇报的算法可能有： A、10-8=2，3+2=5。 B、8+5=13，13-8=5。 C、13-3=10，10-5=5。 D、13分成10和3，3-8差5不够减，10-5=5。 ······ 返回 　　小菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了小花的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小花：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？” 　　谁知小花马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！（如例３） 　　学生在全班交流自己的想法。 　　除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 　　8+5=13 13-5=8 13-8=5（教师补充板书。） 例３ 　　小朋友们，愿意与小花和小菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？ 　　●看图列式，说算法 　　●动脑筋计算 　　●用数学知识解决问题 ●计算练习 返回 　　练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的 返回 分组出示以下题目。 A、6+5= 　 7+8= 　 4+8= 　　11-5= 　　15-7= 　12-4= 　　学生做后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” B、 8+□= 11　　8+ □ =16 6+ □ =15 11 - 3= □ 16 - 8= □ 15 – 6= □ 　　学生做完后，师问：“你发现什么了吗？” 返回 练习三的第２题。 注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意。 计算后，让学生说说自己的想法。 返回 返回 练习三的第３题 先在上组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 　　同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向小花学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 返回 　　 提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？回去后，可以用你喜欢的数学方法解决生活中的数学问题。 返回 小朋友们你学会了什么？