口算乘法说课稿.pptVIP

20×8=160（角） 　　 =16（元） 30×6=180（角） 　　 =18（元） 16+18=34 （元） 预 学 一 1、认真观察主题图，说说自己从图上获得到的数学信息。 2、根据邮递员叔叔说的话，你能提出什么数学问题？尝试独立列式解决。 3、同桌交流算法。想一想，还有其它算法吗？ * 合阳县金峪镇中心小学 刘艳妮 人教版三年级下册 说课者： 《口算乘法》 总体思路 说课标 说教材 说设计 说反思 说课标 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度价值观 掌握口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 通过与学生生活联系密切的素材，在生动的情境中自主探索，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进思维的发展。 通过对口算乘法知识的学习，体会数学知识与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 说教材 说教材分析 说难点 说重点 能正确地进行口算。 体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数、整百数的多种口算方法。 说教学内容 教材58页例1及“做一做”，练习十四第1～～4题。 本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算范围。教材通过解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。 说教材 说教法 说教学准备 设疑激趣直观演示实际操作 自主学习 合作交流 观察辨析 探讨解决 多媒体课件 说学法 引导者组织者合作者 主体 学生 教师 在生活情境中“发现”数学，在自主合作中“探索”数学，在现实生活中“运用”数学。 说教学设计 创设情境 激活思维 预学交流一 预学交流二 板书设计 打造自主课堂 生活实际 送报纸、送信 拓 展 以学生发展为立足点----以自主探索为主线--充分发挥教材优势---恰当采用多媒体辅助教学 培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的能力 学生的数学学习过程应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。 自主探究学习新知 小结评价 相信学生，凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法 预学一： 1、认真观察主题图，同桌之间说一说邮递员和小明说 了些什么？ 2、根据邮递员叔叔说的话，你能提出哪些数学问题？ 让学生自己针对主题图提出问题、分析问题、解决问题。 邮递员工作10天， 要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？ 预 学 二 300×10＝ 300×30＝ 1、尝试独立列式解答： 2、同桌交流算法。想一想，还有其它算法吗？ 培养学生独立解决问题的能力，提倡算法多样化！ … … … … … … … … … … 10 300 100 利用心形图来突破难点，让学生明白算理。 80×10=　　 700×20= 60×20=　　 90×90= 50×40=　　 40×80= 24×10=　 12×200= 及时巩固新知,学生前面掌握了整十整百数乘整十数，后边两道题是两位数乘整十整百数（每位乘积不满十）。目的在于让学生运用两位数乘一位数的口算技能，学习新技能。 摘星星 40×40= 90×50= 200×40= 22×30= 50×60= 80×20= 12×30= 11×70= 1600 4500 1600 8000 660 3000 360 770 吃香蕉 40×20=　　　60×200= 70×60=　　　70×30= 30×80= 　 24×20= 800 12000 2100 4200 2400 480 小法官 1、60X80的积的末尾有2个0。（ ） 2、990X0的积是三位数。 （ ） 3、60X50=300。 （ ） √ × × 欢迎光临 我买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。 一共要付多少钱呢？ 20×8+30×6 =160 + 180 　 =340（角） =34 （元） 答：一共要付34元。 看谁写得多 （ ）X（ ）= 400 这些练习题形式多样，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力的提高。 小 结 评 价 提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？ 本着---小课堂---大社会 ---教育理念 自我评价---学生互评---教