高校助教制度的引进与尝试.pdfVIP

维普资讯 2007年第4期 南京财经大学学报 No．4，2007 fFinanceandEconomics SerialNo．146 总第 146期 JournalofNanjingUniversityo— — — — 高校助教制度的引进与尝试 陈小文 (南京财经大学 国际经贸学院，江苏 南京 210003) 摘要：国外高校普遍实行教学授课与辅导课并行的教学方式，事实证明起到了良好的教学效果。本文以 悉尼大学辅导课为例，介绍了悉尼大学助教制度的实施情况，分析了国内高校借鉴的现实意义和部分高校在 实施中遇到的问题，并提 出了国内高校尝试辅导课的思路。 关键词：高校；助教制度；辅导课 中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1672—6049(2007)04—0099—03 2006年笔者在悉尼大学经济与商务学院进行了为期 周学习内容并引出本周重点。然后是给出学生问题或者 一 年的访学，期间对悉尼大学的教学进行了多方面的深入 让学生提出自己遇到的问题。学生可以分成小组，进行 了解。在教学涉及的各个方面中，辅导课程的实施更引起 讨论和分析。辅导当中，助教要指出本章重要知识点比 了我极大的兴趣，从而对悉尼大学的助教制度进行了详细 如公式、模型等，让学生学会运用。可以组织学生以讨 的考察。在悉尼大学不但参加了针对助教的培训讲座，也 论、角色扮演 、论坛等多种形式就某一问题进行探讨。 旁听了助教授课的课程，并和学校的培训人员、助教、学生 学生对同一问题给出不 同答案时，助教会引导他们 进行了多次交谈，对助教制度有了一些认识和想法。 提出自己的观点，而不是给出支配性意见。在指导专业 在悉尼大学，助教 (tutor)指的不是一种职称概念 ，而 论文等作业时，助教不仅会讲授如何组织和写作，更注重 是教师的教学助手。相应地，助教所担任的课程被称为 引导学生合理引用其他人的观点，检查他们是否引用得 “辅导课 (tutoria1)。绝大部分课程都会有一周一次的辅导 当，提醒学生注意学术诚信。 课，助教一般是由本校优秀的硕士或博士研究生来担任， 任课教师设计的内容是辅导课的主线，有时候助教 和任课教师组成教学小组，分担任课教师的辅导工作。这 也会根据课堂实际增添一些专业内容，这需要助教有较 种分工形式，保障了任课教师有更多的时间进行教学和科 好的专业基础和灵活应变的能力。比如在辅导某个知识 研方面的研究，也锻炼了研究生的组织能力 ，充分挖掘了 点时，涉及的相关知识可能是学生所欠缺的，助教可能会 高校中的教学补充资源。从学生的角度来看 ，学生也更愿 在这个方面加上背景知识的介绍或者 自己的观点。课堂 意与年轻的助教进行交流，学习的积极性得到提高。 气氛整体上比较活跃，互动性也较强。 一 、 澳洲高校助教制度的实施与效果—— 以悉尼大 (二)助教与主讲教师的分工与合作 学为例 任课教师是本课程的主要组织者，除担任授课外，还 目前在澳洲各高校中，普遍推行 了较为成熟的助教 要负责助教的安排和指导。包括：对助教所提问题的解 制度。悉尼大学是澳洲最古老的大学，也是澳洲大学排 答，困难的解决，还包括安排助教所上辅导课的内容，协 名中八大高校之一 ，以其为例进行分析有一定的代表性。 助其使用大学电子教学平台共同辅导学生。教师与助教 (一)辅导课的教学方法与特点 之间的合作、交流与分工 ，保障了任课教师讲授的专业内 在悉尼大学，辅导课不是授课内容的简单重复，而是