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课题 《爸爸的花儿落了》 预计课时 二课时 课型 新授 执笔 周永福 审 核 时间：2012年 月 日 星 期 教材分析 教学目标 1、感知课文，把握行文线索，理清文章的结构，概括故事情节。 2、体会文中现实与回忆相交替的写作手法。 3、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。感受父女之间的至爱亲情。 重点难点 重点：理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。 难点：理解作者思想感情，分析文中父亲的形象；体味人与人之间的真情。 学情预设 学情分析 爸爸的花儿落了》是七年级学生进入下学期的第一单元内学习地非常重要的一篇课文，这篇课文是有关成长的话题的，我们可以透过文本隐约看到一个孩子心灵成长，伴随着生活中的不幸而成长，很多学生可能看到是小海音的不同寻常的生活，但是我以为更好的引导学生去理解和感受她和自己父亲关于花儿的一些生活经历，从而提高自身对于父爱的重新认识。 学法设计 体验法、品读法、自主合作探究法、练习法、反思法 指点迷津 伏笔：是文学创作的一种手法，即作者在描写、叙述过程中对将要在文章中出现并与中心事件有联系的人或事预先提示或暗示。 双关：双关是一种常见的修辞方式。在一定的语言环境中，借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。恰当地使用双关，有一箭双雕之妙。有时幽默诙谐，饶有风趣；有时委婉含蓄，耐人寻味。 课时设计 第一课时（总第 课时） 教学过程 教学前设计 教学再设计 一、课前引导 自主学习（采用任务驱动理论） 1、学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解作者及写作背景（要求要点摘抄在书上） ①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。 2、学习任务二：积累运用字词 朗读课文，（至少3遍），标自然段序号，在课文中划出生字词，给课后“读一读，写一写”中疑难字词注音并释义。 （1）给下列加点的字注音，（要求三音三词写在练习积累本上并听写一遍在学案的此题旁边注意规范工整。） 肿胀( ) 叮嘱( ) 骊歌( ) 廊堆( ) 徘徊( ) （ ）抽屉( )（2）根据拼音写汉字。 衣jīn( )懒duò( )dǎn( )子zhà( )栏 恐jù( )花pǔ( )玉zān( )花 pú( )公英 （3）解释下列词语 肿胀： 叮嘱： 恐惧： 徘徊： 知交： 闯练： （4）词语积累运用：选择5个以上词语说话。（要求说话写在学案上，至少一种修辞。） （5）听写并补充生字在学案上空白处。 3、学习任务三：课文自学感知。根据课文内容完成以下问题： （1）有感情的朗读课文，概括本文主要内容。要求扣住时间、人物、事件、情感等进行概括。 （按照本文记叙了谁...的事情（故事），反映了...现实、表现了...的精神品质、表达了...的思想感情。） （2）思考下列问题： a、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。?眼前事： 回忆事： b、本文以毕业典礼为背景，可把课文分为毕业典礼前——毕业典礼时——毕业典礼后，试划出具体段落。 4、学习任务四：1、圈点勾画文中不理解的词或句子，2、提出疑难问题。 二、课堂对话 合作探究 （一）情境创设 导入学习（采用兴趣情境驱动理论） 童年因美好而令人难忘，童年也因不幸而令人伤神。让我们走进林海音的记忆中，和她一起分享面缅怀童年的心情。 （二）目标引领 学有方向（目标教学） ?1、了解作家作品；积累生字生词；整体感知课文内容。 2、理清文章的思路，体会插叙的写法。 （三）合作学习 互动探究（自主合作探究理念） 1、检查交流“课前导学”内容 2、速读课文，抢答下面问题. （1）你理清了文章的脉络了吗？ 参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到_________由父亲叮嘱我不要迟到想到________________由钟声想到_________由师生话别想到__________________又想到_________________________毕业典礼回来，看到满院零落的花儿，听到老高的话，意识到_________________这样的叙述方式叫_______ 【学法指导】：抓住文章中的中心句、关键字词。 （2）、谈谈你的感受：这几件事中，你感触最深的是哪件事？为什么？这