大学体育文化创新和实践的研究.pdfVIP

论是在理论知识方面，还是在技术水平上都明显不足，在教学中感到有些力不从心嘲；同时，大学体育教师 还没有完全摆脱旧有教学模式的束缚，在教学方法匕显得陈旧。 3．3高校课程安排与学生自主选择E课时间之间的矛盾 由于学校总体教学时间的统筹安排，使得学生在“自主”选择学习时间上大大折扣。调查数据表明I_”， 目前我国普通高校体育课程实施自主选择学习时间者，67所高校中仅有2所，占调查学校的3％。就是这一 仅有的数据，也附带着—些限制条件，即学校限定时间单元的“自主”选择，而并非“自助餐式”的滚动开 放19Jo 3．4体育教学评价体系实施的困难 大部分高校在体育教学评价表现出如下兀．个特点110I：1)绝大部分高校仍然采用百分制评分；2)评价的 内容倾向运动技能，多以教师的主观评定为主；3淋育理论考评形式虽从以往单一的闭卷考逐渐向闭卷、开 卷相结合发展，部分高校已开始尝试以体育小论文、期末总结等灵活的方式作为理论考评的一项内容，但尝 试这种考评形式改革的高校比例还不是太高(表4)。 表4高校体育教学评价内容 以上说明《纲要》虽明确了评价体系的具体内容，部分高校也做了相应的—些改革，但仍未突破原有评 价体系的圈圈，实现实质性的革命。 4结论 4．】传统的高校体育教学模式走到今天被冠以“穷途陌路”的恶名，这种完全割裂历史的静止、孤立与片面 的盖棺定论过于武断。不能以目前片面的观点去看待过去某一历时状态之中的“传统体育教学模式”，且该 模式并无确切的历时标签与衡量标准。 4．2《纲要》指引下的“三自主”体育教学模式的逐步引进及在实旅过程中进行的一系列的教学实验研究， 其结论多是正面性或正面结论下的些许瑕疵或不足，没有从负面阐明“三自主”教学模式的问题的症结所在 或是直接进行批判或抨击，而该种教学模式所暴露出的问题在短期或用某种单一措施并不能够解决的。“三 自主”教学模式的推广具有一定的“政策效应”。 43两种教学模式均不是教学模式历史长河中的一个点，时代要求的因素总是在不停地感染或影响它们。教 学改革是—个永恒的主题，对于教学模式的划分与运用不应过于绝对化。 大学体育文化创新与实践研究 王文成任兵大连医科大学 摘要：大学体育文化对促进大学生的全面发展具有重要的意义。从教育角度看，能教给学生体育技能，培 养体育兴趣，养成好的锻炼习惯；从发展角度看，能健身，健心，培养人的社会适应能力；从社会学角度看， 能提高学生的社会意识，增强交际和社会活动能力；从教育学角度看，能提高学生思想道德品质，形成良好 的体育观念，提高审美，完善心理特质。大学体育文化创新的本质是培养大学精神；其作用是增强民睽认同 感和凝聚力，树立崇高的体育道德风尚，弘扬崇尚科学的探索精神，培养团结协作的合作精神；其目标是创 造良好校园体育氛围，推动体育教育健康发展。 关键词：大学体育；体育文化；实践创新 大学体育文化是学校文化的重要组成部分，是师生接触最为广泛，最有活力，最富创意的一种文化，应 包含精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、媒介文化。 1．大学文化和大学体育文化释义 1．1大学文化 一所学校应该也必须有自己的文化内涵，学校文化的主体是大学人，包括校园内所有的人。大学文化是 以学校为载体所形成的文化。大学文化的功能不仅在仓糙知识、传播知识，同时还要培育人才、文化传承、 为社会服务，大学史化具有导向作用、凝聚作用、模塑或厅专范作用和辐射作用。大学文化是历史的筛选、积 淀与民族文化的统一，是校史的积累与时代发展的统一，是书卷气息与大众习俗的统一，是学校在历史发展 中形成的以学校理念和学校精神为核心，具有一定的物质载体和环境特征，代表了大学的形象和作风。 1．2大学体育文化 大学体育文化是指一所学校在体育方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的—种集体行为 风范，是学校文化的-葡莎嘁部分，是师生员工共建的，以体育课程和丰富多彩燃体育活动为主要内容， 以校园范围为主要活动空间，以大学精神为主要杨心的—种群体文化。 2．大学体育文化内涵、地位及其作用 2．1大学体育文化内涵 大学体育文化是—种物质文化。它以人体本身为作用对象，在科学锻炼原则指导下，以有规律的身体运 动方式对人的有机体直接产生影响，使人体得到积极的生物学改造，从而取得肌肉发达、骨骼健壮、反应灵 敏、精力充沛的直接效果。它在促进入体的物质结构和机能方面的作用是其他任何形式的人类活动都不能完 全代替的，它是人类进行自我