基于现代职业教育的中心辐射式能力培养教学改革探索.pdfVIP

2015年3月 河北工程技术高等专科学校学报 Mal-．2015 OFHEBEIENGINEERINGANDTECHNICALCOLLEGE NO．1 第l期 JOURNAL 文章编号：1008—3782(2015)01一0062一03 基于现代职业教育的中心辐射式能力培养 教学改革探索 刘 帏，姜久超，马文华，吉庆昌，张继芳，王彦忠 (河北工程技术高等专科学校电气自动化系，河北省沧州市浮阳南大道6号06i001) 摘要：近年来，我国现代职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，在此形势下，必须准确把握职业教育的人才培养定位，把 提高人才培养质量作为核心任务，汇聚合力积极采用改革的办法推动职业教育的发展。文中提出一种中心辐射式能力培养教 学框架，理论基础与能力培养兼重，使高职院校的毕业生不仅具有较强的专业能力，同时还具备较高的社会适应能力和可持 续发展能力。 关键词：能力培养；中心辐射式；教学改革 中图分类号：G719．21 文献标识码：A 习近平总书记在对职业教育工作的重要指示中强调：“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化 体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社 会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”这一重要论断从国家战略的 高度提出了现阶段我国职业教育发展的方向、目标以及实现途径，对加快发展现代职业教育做了顶层设计， 指明了我国现代职业教育改革发展的道路。在加快发展职业教育形势下，应准确把握职业教育的人才培养定 位，把提高人才培养质量作为核心任务，汇聚政府、学校、企业三方合力积极采用改革的办法推动现代职业教 育的发展。 我国的传统教育一直以来注重应试教育与理论教学，而忽视对能力的培养。近几年，随着教学改革的深 入，高职高专院校针对人才需求形势变化，实施了全面的改革，并已逐步形成了各自的特色，一些高职院校虽 然重视了能力培养，但忽略了课程基础理论。这种片面追求能力培养，是一个对现代职业教育理解的误区，造 成学生就业后发展后劲不足。 文中提出的中心辐射式能力培养以建构主义理论为依据，教师为主导，以学生为中心，课程理论基础与 各种能力培养辐射联系并重进行，使高职院校的毕业生不仅具有较强的专业能力，同时还具备较高的社会适 应能力和可持续发展能力。 1 中心辐射式能力培养教学框架 ◇ @ ◇ 美国教育科学部经过大量的社会调查，提出学生“就业能力框 黧 架”，包括沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、创新与创业能 力、规划与组织能力、自我管理能力、学习能力、技术能力共8种能 力[1]。学习和借鉴美国大学生就业能力框架及其培养策略，有助于 纛 构建我国大学生就业能力框架，结合我国的实际情况提出了中心 @一衿一 辐射式能力培养框架，如图1所示。 结合我国国情，现代职业教育为培养学生的综合能力，应汇聚 @{纛 政府、学校、企业三方合力。 图l 中心辐射式能力培养框架 收稿日期：2014—01—10 作者简介：刘哺(1974一)，男，河北南大港人，河北工程技术高等专科学校副教授，硕士，主要从事自动化专业教学及研究工 作，E—mail：709591069@qq．corn 万方数据 第l期 支町 晡等：基于现代职业教育的中心辐射式能力培养教学改革探索 63 政府层面：首先，教育管理部门应高度重视大学生就业能力的培养，将高职院校毕业生的就业能力作为 高职院校教学评估和教师职称评定的重要指标，与传统的评估高校或教师的“科研成果”并重。通过法制建 设、政策引导等