儿科学教学方法初探.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 589- , ,((/ :8- + 儿科学教学方法初探 杨光昊 $ 四平卫生学校，吉林 四平 %’((( ) 摘 要：结合教学实践，就如何激发学生的学习积极性，提高儿科学课堂教学效果进行了初步探讨。 关键词：儿科学；教学方法；教学效果 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： $ ) *+,+- % . %’ % ! %,+’ ,((/ (+ ! ((# ! (, “ 儿科学是中专卫校社区医学专业的一门重要课程，它虽无 在讲小儿风湿热时，在一一讲解临床症状后，概括为：风湿像 ” 高难度的理论，但由于具有动态变化等特点，尤其是数字较多， 条狗，嗅过皮肤，舔遍关节，最后咬住心脏 。短短十几字，就十 记忆起来颇感困难，给学习者一种枯燥、乏味感。因而，如何把 分形象地概括了风湿的临床表现，这种比喻给学生留下了深刻 “ ” 握儿科学特有的规律，教好该门课程，是每位儿科学教师必须 的印象用学生的话说是 终生难忘 。还有佝偻病时的蛙状腹、 研究的课题。 小提琴式的体型，低钙时的助产式手、芭蕾舞足都是十分形象 ! 板书认真 而逼真的比喻。儿科的另一个特点是，更强调以防为主的重要 板书是课堂教学中常用的重要手段，是保证课堂教学成功 性，如能很好地护理，很多疾病都能避免。在讲到预防时，把这 的关键。好的板书必须书写规范，字迹清楚、端正，无错别字；必 “ 几句话介绍给学生也很有价值：乱已成而后治之，病已成而后 须条理清晰，抓住重点，起到画龙点睛的作用。这既有助于学生 ” 药之，譬犹渴而穿井，斗而铸槌不矣晚乎。 都能起到事半功倍 对新知识的理解和记忆，提高教学效果，又有助于学生养成严 的作用。当然，要做到这一点，一方面应博览群书，借鉴前人的 肃认真的学习态度，意义重大。 总结；另一方面应认真备课，善于思索，把全部心血倾注在教学 开头常新 上。这样，才能丰富自己这方面的知识并应用自如。 “ 儿科学理论性虽不强，但是零零碎碎，枯燥难记，动态变 $ 善于总结 ” 化 贯穿其始终。如心率、呼吸频率因年龄不同而不同，动作发 儿科学的又一个显著特点是支离破碎、难以记忆，一说就 育也有年龄差异，更不用说血压、血象及药量了。因而授课时不 懂、一放便忘。即使在板书上下了功夫，在讲课艺术上做了努 应墨守成规、千篇一律地复习旧课、导入新课，然后泛泛地讲 力，但如果不进行认真总结，则仍然不利于学生的记忆，对教学 述，而应在每节课都设计一个新颖的开头，在一开始就牢牢抓 效果的提高也很有限。如何帮助学生的记忆，这就需要教师动 住学生的心理，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。