- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中语文教学论文浅谈对新课程理念的理解.pdf
浅谈对新课程理念的理解
21 世纪是知识经济时代,是一个发展的时代,挑战的时代,激烈竞争的时代。中华民
族要实现她的伟大复兴,务必要求全民素质的提高。原有的基础教育课程已不能完全适应时
代的要求,当前,全面实施素质教育,深化基础教育改革,正在全国范围内展开,而基础教
育课程改革是基础教育改革的核心内容。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制
的,每个教师都要有一个深入学习、理解和适应的过程,都要经受新课程的洗礼。随着不断
的学习以及在教育教学过程中不断的实践尝试,对新课程改革的理念有了初步的理解。
一.新课程改革将实现从应试教育到素质教育的转变。
随着社会、科技、经济的发展,我国学校的课程体系暴露出“应试教育”的种种弊
端:对书本知识的热衷追求,使学生的学习负担和厌学情绪不断加重,学生为考试而学,教
师为考试而教等等。显然,如果不根治这些弊端,素质教育就不能顺利推行。新的基础教育
课程体系是以邓小平“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和“三个代表”重要思想
为指导,全面贯彻新时期国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能
力为重点,强调课程要促进每一个学生身心健康发展,培养良好品德,强调基础教育要满足
每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。基础教育课程改革的具体目标
如下。
(一)、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获
得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(二)、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置
九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体
现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(三)、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程
内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学
习必备的基础知识和技能。
(四)、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主
动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析
合解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(五)、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师
提高和改进教学实践的功能。
(六)、改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增
强课程对地方、学校及学生的适应性。
二.新课程中教师角色与教学行为的转变。
长期以来,教师是课堂教学活动的主导者和控制者,是绝对的权威。在大多数的课
堂上,往往是教师滔滔不绝地讲、学生被动地静静地听或记,教师习惯于将学生的思维活动
纳入自己设计好的教学轨道之中。新课程则强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过
程,教师不再只是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者。教师要引导学生质疑、
用心 爱心 专心 1
调查、探究,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,在实践中学习。教师应创设引导学
生主动参与教学的情境,促进学生主动地富有个性地学习。
新课程还要求教师应该是教育教学的研究者,教学过程是师生互动交往、共同发展
的过程,强调教师应尊重、赞赏学生,强调教师的“教”的本质是在于帮助和引导学生的
“学”。有一次实验课上,一位学生发现自己做“银镜反应实验”时,银镜附着不均匀,表
面粗糙、起泡。于是,向我请教成因,我按经验指导他分析:或是试管不洁净、或是银氨溶
液配制不当、或是试剂加入量不当、或是试管受振荡等原因,但都一一被该同学排除,当时,
我真的也不知究竟是什么原因造成的?要求该同学回到自己实验桌上回忆实验过程,思索查
找原因。过一会,该同学想到了一种可能原因:他在进行热水浴时,水一直沸腾着?此时,
我点着头赞赏他的探究科学的精神,并一起做了几次对照实验,验证了他的猜想是正确的。
此时学生乐了!我也乐了!
由于新课程强调学生的探究式学习,强调教学中学生的中心位置,因而,也强调教师
对自己教学行为的分析和反思。教学过程中将出现一些无法预见的、甚至从未见过的教学情
境,而这些情境一般具有挑战性的。这要求教师在教学过程中进行及时、自动的反思,才能
使教学活动高质量地进行,
您可能关注的文档
最近下载
- 幼儿园伙食培训.pptx VIP
- 新型城镇化背景下乡镇行政管理体制改革的出路.docx
- 第15课 无人机创意飞行-九年级信息科技(浙教版2023).ppt
- c guiqt4编程(第二版)(中文高清pdf扫描版) 随书源码.pdf
- 工贸行业企业岗位安全生产责任清单(参考模板2.0).docx VIP
- 城市社区公共文化服务建设问题及对策研究——以南京市彩霞社区为例.docx
- 篮球运动竞赛的组织与编排工作教案.pdf VIP
- 人教版七年级上册数学期末动点问题压轴题专题训练(含答案).docx VIP
- 包装行业的包装设计与安全标准培训.pptx
- 感恩教师,伴我成长——教师节大会学生国旗下的讲话稿.docx VIP
文档评论(0)