社会科学经验研究质性和量化53401_1007191134097.pptVIP

2010公管与政治研究方法研討班 質性/定性研究嗚呼哀哉 什麼是質性研究？不是量化囉？ 什麼是紮根理論？也不清楚呢 什麼是深度訪談？“深度”好些吧 什麼是田野工作？你下田了嗎？ 為何質性研究？ 是否每晚收看 “冬季戀歌”？ “冬季戀歌”是否曾喚起我们初戀的回忆？ 是否喜愛 “冬季戀歌”劇中的人物？ 什么决定我们选择哪种研究方法？ 社會科學經驗研究：質性與量化 耿 曙, 上海财经大学公管学院副教授 skeng0731@ 講 授 大 綱 为何质性研究？ 何谓質性研究：歷史與特徵 質性研究诀窍 1：參與互動 質性研究诀窍 2：解釋互動 質性研究的根本弱点：見解或誤解？ 為何質性研究？现实角度 中国学者的優勢 经费-门槛 vs. 网络-理解 青年学者的优势 权威-广博 vs. 时间-亲见(調查，發言) 為何質性研究？本质角度 為何質性研究？深层-浅层问题 深层：深互动(交心)/小样本(推论) 浅层：浅互动(问卷)/大样本(外推) 问题性质：愿意坦白？如何沟通？能否掌握？ 敏感问题、费力捕捉、细微差异 性格倾向：定性(敏锐) vs. 定量(组织) 干嘛質性研究？ 社会科学/人類行為的解释/理论 自然科学 vs. 社会科学：理解人与物 “物”的動態： S - R 模型 (施力/反应) “人”的行為：S-O-R 模型 (刺激-诠释-意义-回应) 社會科學的解释/理解 行為背後的動機/意義 社會行為的理解：文化與規則 可解行為：外星/疯子，行為解讀 理解方式：“規則”作為解读依据(教父死鱼) 规则所在：文化 (共享意义) 行為意義的理解：共同建構 理解對象：意义? 主觀有隔、不断流動 理解方式：視域融合、营造文化 社會科學的質性研究：詮釋理解-理论形式 Jurgen Habermas：不同知識形態 控制為目的：研究形式在建構理論 理解為目的：研究形式在詮釋意義 批判為目的：研究形式在揭露不義 社科質性研究：詮釋為本、理論形式，利用厚生 究竟什么是質性研究：歷史與特徵 質性研究的历史 夸大历史(哲学传统) vs. 誠實歷史(人类传统) 何谓质性？ 质量前提：概念思辩、文献解读、历史记录(经验研究) 資料層次：非量化/质的资料(量化优势/不宜量化) 方法層次：实证(经验)而非实证主义(诠释) 質性與量化研究：理論觀點的對照 量化/實證方法觀 質性/詮釋方法觀 本體論 (研究對象) 現實是客觀存在的 (焦點：外在現象) 意義是主觀流動的 (焦點：內在意義) 認識論 (研究者) 現實可以客觀的加以理解掌握 無論現實或意義，均受到理解角度的影響 知識功能 (研究目的) 掌握現實的方式是因果關係，如此便可控制改造 感知意義的方式是互動，目的在人與人間的相互理解與溝通 知識形式 (研究表述) 普遍因果關係 深刻的啟發理解/參照推論，因概念是相對的，因果律成地方的 研究方法 (資料蒐集) 研究者適度疏離，才能保持客觀 (一致量表/預設問卷) 研究者積極互動投入，才能發展深刻理解 (參與互動/解釋互動) 質性 vs. 量化：以“深度訪談”與 “調查訪問” 為例 調查訪問 深度訪談 內容設計 事先確定/訪談人單方決定 應變過程/受、訪雙方共同決定 歷程控制 嚴格控制/標準化問題與固定研究程序 (結構問卷) 開放互動/開放問題與彈性歷程 (半結構或無結構問卷) 著重訊息 單面特定/易廣泛蒐集 (大樣本，嚴格抽樣程序) 全面深度/故研究範圍難以擴大(小樣本，強調深度對話) 受訪對象 平凡典型/方便類推(化約-分析的預設) 獨特個體/不易個案比較與類推 (全體主義預設) 訪員角色 中立疏離/嚴防個人偏見涉入干擾 主動投入/參與意義建構但交代個人偏見及如何反省面對 訊息詮釋 處於社會文化脈絡之上 (理論解釋/超越脈絡的類推) 深植脈絡/植根於生命與社區脈絡 (融入脈絡求解/強調脈絡的了解) 質性研究的诀窍 I：參與互動 关系基礎、生活参与 場域進入: 穿透障礙、登堂入室(后台)、 信任建构(交浅言深) 意義發掘：偶然環境、共同建構(理解)、 自省動機(理解动机) 制約超越：关系選擇(局内/局外)、制約超越 質性研究的诀窍 II：解释互動 意義建構七項要领 過程：開放、分享的交换 (自我揭露) 做法：貼近生活結構、融入生命歷程 (理解背景) 依據：“整體互動歷程”作為文本 (理解凭据) 目的：意義揭示為關鍵 (深度描繪thick de