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国外教育行动研究的发展趋势及启示 张夺史立平 (沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034) 摘要：本文首先简介了行动研究的相关内容。然后引 从真实的教育情景中获得第一手教学改革信息．又可以通过合 入了国外(主要是美国)教育行动研究的一个发展趋势——让 作使自己的理论成果更容易为教师接受．用于教育改革实践。 儿童成为课堂的主角。通过行动研究把儿童包融进课堂。转变 1．3．3连续评价和即时评价相结合。在动态的研究环境下， 教师和学生的关系。最后认为这种发展趋势对于我国教育教 持续并及时地评价每一次行动。以提高行动质量。 学改革的发展有借鉴意艾。 1．4一般实施程序 关键词：教育行动研究发展趋势启示 关于行动研究的开展程序，表述不尽相同。其中，由Kem— mis提出的实施步骤影响较大。他认为行动研究是一个螺旋式 1．何谓行动研究 加深发展的过程。每个螺旋包括四个相互联系的环节：计划、 1．1行动研究的起源 行动、考察和反思。 一些学者认为，二战后美国主管印第安民族事务的官员 计划：以所发现的事实和调查研究为基础和前提。制定总 Collier．J在1945年发表的《美国印第安人行政管理作为民族关体计划和具体行动步骤。 系的实验室》一文中提到调动科学家、行政人员、群众三方面 行动：即实施计划。行动者在获得了关于背景的信息。并 力量来解决民族问题时，即体现了行动研究法的基本思想。他 经过思考有了一定程度的理解之后，有目的、按计划采取步骤。 认为研究的结果必须能为实践者付诸实用，并得以检验，因而 考察：了解行动中反馈回来的各种信息。 鼓励实践者参与研究。他把这种实践者为解决自身问题而参 反思：对行动的过程和结果做出评价，分析、解释有关现 与研究的活动称为“行动研究”。 象和原因．找出计划与结果的不一致性．形成下一步是否需要 更多的学者认为，社会心理学家Lewin．K是行动研究法的修正．需作哪些修正的判断和构想。 创始人。二战结束时．Lewin针对美国由于战争消耗导致物质 行动是灵活的．重视实际情况的变化，重视实施者对行动 匮乏所产生的社会问题，开展了一系列的社会心理学研究。他 及背景的再认识．重视其他参与者的监督观察和评价建议。行 于1946年发表了《行动研究与少数民族问题》一文，文中提出 动是不断调整的。 “没有无行动的研究，也没有无研究的行动”的论断。他认为： 教育行动研究是一种教师研究自己教学的活动。它的发 “行动研究是将科学研究者与实际工作者的智慧、能力结合起 展是教育理论和教育实践相结合的需要。 来，以解决某一实际问题的方法。” 2．国外教育行动研究的发展趋势 将行动研究法引人教育研究领域并推广运用的是前哥伦 国外，尤其是欧美国家教育行动研究的发展历程较长。研 比甄大学师范学院院长：Corry，S．M。在1953年出版的《改进学校究者经常用它作为一种驱动工具来鼓励教师通过批判性反思 措施的行动研究》中，他将行动研究法引入教育行政管理、课 获得关于他们教育教学实践的更好理解。 程、教学等各个方面，详细介绍了行动研究法的理论基础、特 近期，通过行动研究，教师转变自己和学生的关系，使儿 点、实施原则、程序和注意事项。 童成为课堂教学的主角．关注儿童的思想情感和愿望．成为教 Elliott．J和Adelman．C于1973年至1976年间在英国主持了育行动研究的一种发展趋势。 “Ford 要让儿童成为课堂主角。首先要令教师形成这种意识。国 teach